不織布手工制作
——?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域新天地

浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)江市幼兒園 孟素萍

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的手工活動(dòng)是幼兒園教師依照制定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象、及創(chuàng)造，用手對(duì)材料進(jìn)行造型創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有藝術(shù)感的作品的教育活動(dòng)過(guò)程。手工活動(dòng)是一項(xiàng)細(xì)致的活動(dòng)，它需要幼兒具有充分的耐心和細(xì)心對(duì)材料進(jìn)行加工，包括：粘貼、泥塑、折紙、泥工、剪紙、編織等。幼兒通過(guò)對(duì)材料的處理，動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作思維，在操作過(guò)程中得到快樂(lè)，操作完成后得到滿足，獲得了成就感和自豪感。

手工活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展的意義重大應(yīng)豐富多彩的開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，但實(shí)際調(diào)查卻不盡如人意，幼兒園手工活動(dòng)開(kāi)展困難重重。往往表現(xiàn)在這些方面：幼兒手工作品的結(jié)構(gòu)形式單一，手工粗糙缺乏藝術(shù)感；創(chuàng)作好的作品無(wú)法進(jìn)行綜合利用，在幼兒區(qū)域游戲中發(fā)揮其作用；手工題材的選擇，很難引起幼兒興趣；作品的利用價(jià)值不高，一玩就壞等等。究其原因主要表現(xiàn)在以下幾方面的弊端：

第一，材料投放的品種單一。

目前幼兒園手工材料主要局限于紙質(zhì)的材料，這樣的手工材料單調(diào)乏味，教材的手工材料的數(shù)量又人手一份，沒(méi)有多余的材料,所以每個(gè)幼兒只有一次操作的機(jī)會(huì)。因此幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)就很少。

第二，材料的牢固性不夠，一玩就壞。

紙質(zhì)材料的牢固性不夠，有些不注意的孩子玩起來(lái)興致一高，馬上就玩壞了一壞就扔，對(duì)玩具就不愛(ài)惜，好不容易做好的作品立馬就不能用大大的影響了幼兒制作的熱情。

第三，手工題材的選擇，很難激起幼兒創(chuàng)作的興趣。

現(xiàn)階段的幼兒外出的機(jī)會(huì)多，從電視從影片中獲得的感知也較多，大大提高了孩子們的審美能力，因此有些手工題材的選擇缺乏新意，無(wú)法引起幼兒的興趣。

第四，教師的授課模式傳統(tǒng)。

老師通過(guò)口頭講解和演示引導(dǎo)幼兒跟著老師的步驟完成手工。有些幼兒因?yàn)榫嚯x老師比較近，聽(tīng)得認(rèn)真，模仿能力強(qiáng)些能跟上老師的步驟，但一些幼兒也因?yàn)樯弦徊經(jīng)]聽(tīng)清楚，導(dǎo)致以后的幾步都無(wú)法完成，還會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完成引起情緒上的不安等影響對(duì)手工活動(dòng)的興趣。又因?yàn)槿７碌母拍?，大大的抹煞了幼兒的?chuàng)造性和積極性。

綜上所訴幼兒園手工活動(dòng)的開(kāi)展與教師手工材料的投放密切相關(guān)；與手工題材的選擇的新穎程度、難易程度緊密相連。教師的指導(dǎo)方式又直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣等等。考慮到這些制約的因素，我們選擇用不織布作為幼兒的手工材料之一，開(kāi)展以不織布自制教玩具為系列的微課程開(kāi)發(fā)，讓幼兒園的手工課程豐富又有特色的開(kāi)展起來(lái)。

一是不織布本身的特點(diǎn)比較適合作為手工材料。

不織布這種材料本身比較特別，比一般的布要厚、硬、挺，做出來(lái)的玩具可愛(ài)逼真，又因?yàn)樗势G麗，大家可以依照?qǐng)D案，制作出各類剪貼的，編織的。填充的玩具，例如編織小魚(yú)、動(dòng)物面具、蝴蝶節(jié)拖鞋、水果拼盤(pán)等等可愛(ài)的玩具都可以用小朋友稚嫩的小手創(chuàng)作出來(lái)。

二是不織布作品的形象逼真能引發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象,與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料,能引發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望,使幼兒不由自主地產(chǎn)生"我要玩一玩"的想法。近幾年來(lái)，不織布作為一種新型的手工材料被幼兒園老師廣泛用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，一些形象逼真，色彩艷麗的卡通小動(dòng)物，小工藝，小朋友看在眼里，喜愛(ài)在心里，如果說(shuō)這些生動(dòng)的形象小朋友能自己動(dòng)手做出來(lái)，我想這種成就感就不言而喻了。

三是用不織布制作的手工作品，能反復(fù)利用滲透到活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。

幼兒活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鞯?，游戲少不了材料、道具的使用，如果一種材料能被反復(fù)使用，既可以在這個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用，又可以滲透在其他領(lǐng)域中，那說(shuō)明這種材料的可利用率及本身的價(jià)值很高。

四是用不織布制作的手工作品美觀、結(jié)實(shí)又耐用。

制作好的作品，禁得起小朋友的反復(fù)把玩，不至于一玩就壞。例如小朋友制作的蝴蝶結(jié)小拖鞋，在玩娃娃家的時(shí)候小朋友穿著它走來(lái)走去，反復(fù)的綁蝴蝶節(jié)，小拖鞋也不至于損壞。小動(dòng)物面具小朋友你帶帶，我玩玩，松緊帶已經(jīng)寬松起來(lái)了，面具照樣完好無(wú)損，禁久耐用，非常受小朋友喜愛(ài)。情景游戲要用到它，語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)用到它，自己設(shè)計(jì)個(gè)小故事，也可以用它來(lái)熱鬧氣氛。

不織布作為一種材料在幼兒園開(kāi)展手工活動(dòng)有它自身的優(yōu)勢(shì)，但如果沒(méi)有教師正確有效教學(xué)策略，這種優(yōu)勢(shì)也無(wú)法體現(xiàn)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就要充分考慮好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

首先是題材的選擇。題材的選擇要考慮到班級(jí)中的每個(gè)幼兒的認(rèn)知、能力和發(fā)展情況。有些手工活動(dòng)之所以參與的人少是因?yàn)闆](méi)有考慮到它的難易度。幼兒時(shí)期的好奇性和求知欲非常旺盛，過(guò)分簡(jiǎn)單的作品，幼兒操作起來(lái)不費(fèi)事，雖然結(jié)果是大部分幼兒都能完成作品，但作品的藝術(shù)性不高，小朋友玩的興趣就不大。同樣持久性差，耐心不足也是這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，太難的作品，有些幼兒就會(huì)放棄、氣餒，或者賭氣不肯完成等等，因此題材的選擇我們要充分考慮到孩子的心理及認(rèn)識(shí)，制定出適合本班幼兒開(kāi)展的題材進(jìn)行活動(dòng)。

其次題材的選擇也要充分考慮到幼兒的喜好。例如在準(zhǔn)備制作面具的底圖時(shí)，動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)過(guò)的人物，如喜羊羊、灰太郎、黑貓警長(zhǎng)等耳熟能詳?shù)娜宋锞透苄∨笥训臍g迎。幼兒制作的興趣更大，更能吸引他們創(chuàng)作的愿望。

再次是教給幼兒手工的技巧，化難為簡(jiǎn)。例如在動(dòng)物面具制作時(shí)先畫(huà)底稿輪廓，再分步剪下各部分，引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱圖形的特殊性，指導(dǎo)他們剪出同樣的部分，在摳挖眼睛部位時(shí)，請(qǐng)小朋友先用對(duì)折的方法，剪出一個(gè)小切口再挖出圓形就簡(jiǎn)單的多，基本上的孩子完成起來(lái)都不太困難。

最后利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為幼兒創(chuàng)設(shè)更大的空間，發(fā)揮幼兒想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)在幼兒教育中已廣泛應(yīng)用，語(yǔ)言教學(xué)時(shí)我們可以用ppt演示文稿，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)豐富幼兒的認(rèn)知，擴(kuò)大幼兒的視野。但手工教學(xué)是一種更直觀的教學(xué)，尤其是技巧方面的講解，PPT等文稿無(wú)法全面細(xì)致的讓幼兒理解，便于幼兒操作。制作一個(gè)高清的5分鐘左右的微課就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。微課的優(yōu)點(diǎn)是小而精，直觀性強(qiáng)又可反復(fù)觀看，展示的是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，可以很好的滿足傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒都看得清，看得明。構(gòu)思一系列的符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，題材新穎，難度適中，與教育主題相關(guān)的系列手工微課程能讓我們的手工活動(dòng)更有效的開(kāi)展起來(lái)，創(chuàng)新手工教學(xué)的新模式。