淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新與探究

山東省泰安市寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)白馬小學(xué) 沈春霞

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革形式的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新課程理念，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施的迫切要求。繪畫(huà)是每個(gè)小學(xué)生都喜愛(ài)的活動(dòng)，幾乎沒(méi)有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有抵觸?？梢哉f(shuō)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著先天的優(yōu)勢(shì)。但是在應(yīng)試教育的影響下，我們長(zhǎng)期對(duì)美術(shù)等非主課教育重視不足，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方僵硬死板，課堂枯燥無(wú)味，甚至把本來(lái)趣味性很強(qiáng)的一門(mén)課變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另一方面，即使在我們大力推廣素質(zhì)教育的今天，仍然關(guān)注的是主課的課改，反而將最能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的藝術(shù)類學(xué)科忽視了。面對(duì)以上兩種情況，我們有必要進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性改革。本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思維可以說(shuō)是美術(shù)教學(xué)的首創(chuàng)性，創(chuàng)新性最突出的特性是處理問(wèn)題時(shí)思想的開(kāi)放和新穎。創(chuàng)新思維的重要性顯而易見(jiàn),它不僅是培育學(xué)生順應(yīng)環(huán)境的重要手段,也是決定學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)空間的重要因素之一，更是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育作為一門(mén)重要的學(xué)科，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是目前我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思想能力的培育嚴(yán)重缺乏,方法不對(duì)，常常只注重學(xué)問(wèn)的灌輸和技藝的培育，忽略了其它教育。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了很多的阻礙和困惑。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，讓小學(xué)生應(yīng)用他們的兒童語(yǔ)言，沒(méi)有保留地將自己的內(nèi)心世界展示出來(lái)。每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)人想法都有所不同，但都符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)階段，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是十分豐富的。他們樂(lè)于調(diào)動(dòng)自己的想象能力與創(chuàng)造能力去豐富自己的生活。作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，要學(xué)會(huì)尊重小學(xué)生感受美與理解美的方式，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。教師要正確面對(duì)小學(xué)生的想象與創(chuàng)作結(jié)果，從而使小學(xué)生的主體地位在課堂中得以體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的快速提高。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境愛(ài)好和興趣是學(xué)生最佳的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣和愛(ài)好，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。第一，融會(huì)貫通，把美術(shù)常識(shí)與其他學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識(shí)就夠了，而是需要更多的綜合性知識(shí)。這就要求美術(shù)教師自己有很深的文化涵養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，把美術(shù)當(dāng)成人類文明的組成部分，了解美術(shù)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，讓美術(shù)課變得更加豐富和有趣。第二，息息相關(guān)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。實(shí)踐證明，當(dāng)所學(xué)知識(shí)涉及實(shí)際生活時(shí)往往會(huì)變得輕松和有趣。美術(shù)可以在手工課的教學(xué)中讓學(xué)生自由組合，制作節(jié)日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學(xué)，這樣課堂上學(xué)生就會(huì)變得積極，小組內(nèi)的同學(xué)也會(huì)互相幫助和配合完成他們的作品。教師在參與的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行制作方法的指導(dǎo)，剩下的手工制作交由學(xué)生自己動(dòng)手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出更多的創(chuàng)意禮品，教學(xué)效果也會(huì)得到大的提升。第三，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學(xué)習(xí)氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學(xué)生只有在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能夠更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的作品。所以作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解和看待事物，不要過(guò)多干涉學(xué)生的創(chuàng)作和思維方式,讓學(xué)生由衷地欣賞和佩服自己的老師。

三、利用科學(xué)課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在課堂中實(shí)施正確的評(píng)價(jià)，會(huì)給小學(xué)生正面的學(xué)習(xí)力量，讓小學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期，利用合理化的課堂評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種改進(jìn)，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要行為。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果沒(méi)有達(dá)到教師的預(yù)期，教師也不能急于否定與批評(píng)學(xué)生，而是試著去了解學(xué)生的創(chuàng)作思路，從小學(xué)生的角度出發(fā)去看待學(xué)生的作品。教師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)積極的眼神，都會(huì)改變小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情緒，給小學(xué)生更多的美術(shù)學(xué)習(xí)力量。教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足時(shí)，不能一味的以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，而要以引導(dǎo)為主，激勵(lì)為輔。要讓自己的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能激勵(lì)其改正錯(cuò)誤。

四、引發(fā)想象 肯定創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生繪畫(huà)大都局限于臨摹，或憑借印象來(lái)畫(huà)，看別人怎么畫(huà)，自己就照著怎么畫(huà)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采用“一問(wèn)多思”“一題多現(xiàn)”等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。如，畫(huà)“風(fēng)”這一主題，很多學(xué)生覺(jué)得風(fēng)看不到，摸不著，無(wú)從下手。思維靈活一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)利用卡通畫(huà)的形式，通過(guò)畫(huà)一片正在吐氣的黑云表現(xiàn)風(fēng)。這時(shí)，教師可以設(shè)置疑問(wèn)“大風(fēng)吹來(lái)了，你看到了什么情景”。學(xué)生會(huì)急忙地說(shuō)出很多答案：“樹(shù)枝彎了”“樹(shù)葉、塵土滿天飛”“小明的帽子刮跑了”等。不同的學(xué)生看到了不同的情境，自然也就畫(huà)出了獨(dú)具特色、屬于他們自己的畫(huà)。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，好探究，易興奮。所以，教師在教學(xué)中還需要給學(xué)生營(yíng)造以趣生情的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，視聽(tīng)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。這樣，不僅能巧妙地結(jié)合美術(shù)與語(yǔ)文科目，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。

總之,小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用,美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，然后自主解決問(wèn)題。在人類所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過(guò)于藝術(shù)了，美術(shù)則是有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，新課程體系的改革、整合，對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新提出了更高的要求，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。