如何有效開展農村幼兒園的區(qū)域活動

吉林省琿春市馬川子小學附屬幼兒園 姜淑香

被譽為“開放教育思想具體體現(xiàn)”的區(qū)域活動，從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，創(chuàng)設了一個安全、愜意和感性的操作環(huán)境，使幼兒的個性得以彰顯和發(fā)展。它是幼兒一種重要的自主活動形式，是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動，是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式。表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”。鑒于此，如何充分利用區(qū)域活動來完成這一目標，特別是農村幼兒園，如何讓區(qū)域活動充滿鄉(xiāng)土氣息？

現(xiàn)在農村幼兒園區(qū)域活動普遍存在的問題如下。

第一，老師對區(qū)域活動開展理念有所欠缺，認為在區(qū)域里學不到什么東西，只有拼命教的東西孩子才能學得會，區(qū)域活動角只是一種擺設。

第二，不知道哪些材料能開發(fā)幼兒的思維，只擺放一些現(xiàn)成的材料，很少有老師為了提升孩子的最近發(fā)展區(qū)挖空心思去尋找適當的材料。

第三，師師本身技能技巧薄弱，雖然很想讓孩子的思維得到提升，但是連老師自己都做不出個樣品來。

面對這些問題，如何讓農村幼兒園的區(qū)域活動開展的有效，充滿鄉(xiāng)土氣息呢？

一、要精心準備

在區(qū)域活動中最重要的是準備工作，因為它起著決定性作用，關系著區(qū)域活動是否正常開展。農村幼兒園條件相對差一點，家長的重視程度再小一點，這樣區(qū)域活動的準備工作只能是老師自己完成了。這就要求老師要提前做好各項準備。

1.材料投放要科學

農村幼兒一般生源少，班額小，這樣材料的投放相對來說可以少一點。但是，少不是說可以隨便投放，少更應該精。材料單一，平面的材料多、操作性不強，孩子的興趣就不濃。所以提供適宜性材料才有利于激活幼兒的思維，同時也有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。例如，在大班養(yǎng)殖區(qū)可以投放小動物。農村幼兒園多平房，養(yǎng)殖區(qū)可以設置在院內，飼養(yǎng)幾只小雞、小兔什么的。食物可以是玉米、大米、青草、青菜、蘿卜等。這些東西一般家庭都有，像青草什么的，路邊就有，都不用花錢，不用費心去準備。節(jié)假日可以委托給值班人員幫忙照看。幼兒天性善良，都特別喜歡小動物，而且教師要求是每個幼兒負責照顧它們一天，這樣既培養(yǎng)了幼兒的責任感，又鍛煉了幼兒的觀察力和語言表達力。這樣的活動幼兒參與積極性高，效果也明顯。

2.材料投放要因地制宜

在現(xiàn)實中，很多鄉(xiāng)土材料具有季節(jié)性的特點，如春天的花草，秋天的各種種子果實等。農村幼兒園可以充分依照季節(jié)收集材料，開展豐富多彩區(qū)域活動。例如，春天，老師可以帶領孩子共同搜集剛發(fā)芽的小草，柳枝，桃花等加工成頭飾，投放到角色區(qū)，這樣“春天”就可以來到教室；夏天可以在建構區(qū)投放鵝卵石、木塊、塑料泡沫；秋天可以在美工區(qū)投放各種種子、樹木落葉，玉米皮，核桃、小松果等身邊隨處可見的材料；利用各種顏料和膠水等，制作成精美的手工作品。這樣不僅使幼兒的生活經驗得到提升，形成了豐富的知識建構，而且培養(yǎng)了孩子的動手操作能力和審美能力。

3.材料投放要具備層次性和多樣性

要選擇與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，才能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。如醫(yī)院這個區(qū)域活動，小班：可以投放現(xiàn)成的材料，如聽診器，注射器，白衣服，放在一起讓孩子隨意玩（孩子喜歡去玩就可以）；中班：可以適當把聽診器、注射器什么的拆開，讓幼兒自己組裝好再玩。大班就可以投放一些半成品的聽診器、注射器什么的，讓幼兒先動手操作，再游戲。

二、要耐心組織

第一，有效利用區(qū)域的環(huán)境。

區(qū)域的設置并不是越高檔、越豪華、越漂亮就越好。農村幼兒園區(qū)域設置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設，既要根據教育目標和教育內容的具體要求，體現(xiàn)農村的特點，又要符合農村幼兒的特點。他們心胸開闊、喜歡勞動、樂觀爽朗。針對這些特點，我們在組織活動時就要考慮怎樣才能讓他們充分發(fā)揮這些優(yōu)點。老師可以和幼兒共同商定布置環(huán)境，提醒幼兒有些事情可以合作完成。

第二，區(qū)域活動空間要靈活多變。

每個區(qū)域活動都有自己獨立的空間，空間劃分多通過隔斷物來實現(xiàn)。不同的隔斷物因通透性不同，呈現(xiàn)出不同的開放程度或封閉程度。各種區(qū)域活動由于內容不同，對空間開放或封閉的要求也不同。比如建構區(qū)、表演區(qū)需要較為開放的空間，讓幼兒有較大的發(fā)揮余地；數學區(qū)、閱讀區(qū)就需要較為封閉的空間，讓幼兒能靜下心來操作、閱讀。即使是同一種區(qū)域活動，對空間開放或封閉的要求也不同。比如，在科學區(qū)中，有的活動易受干擾，需要在較為封閉的空間里進行，有的活動則需要較寬敞、靈活、通透的空間，甚至需要到室外進行。特別是對于農村幼兒園來說，還可以根據季節(jié)變化，把部分區(qū)域活動的空間轉移到室外進行，如建構區(qū)，夏天就可以健在室外的沙池。

三、要靜心反思

每次區(qū)域活動后，教師都要靜下心來對本次活動進行反思。主要從以上三個方面進行反思：一是反思材料的投放是否達到了目的性、豐富性、可操作性、層次性和探索性：二是反思教師對于本次區(qū)域活動的指導是否做到了細心和耐心；三是反思本次區(qū)域活動的優(yōu)缺點，為今后的活動積累經驗。

總之，目前各個幼兒園在開展區(qū)域活動中都有自己的特色，如何把它開展的更好，沒有一個具體的標準，只要幼兒能在活動中得到發(fā)展與提高，幼兒喜歡，我想就是一次成功的活動。