愛在陽光雨露中

廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第二小學 蔡秋樺

轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。能否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關系到班主任工作的順利開展?！皼]有愛就沒有教育”如何做好小學生后進生教育轉(zhuǎn)化工作，深深地啟發(fā)了我：讓愛溫暖后進生的心靈。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。所以，教師在與學生的接觸中通過自己率先垂范，起到“潤物細無聲”的作用，使學生得以熏陶。

一、了解學生，尊重學生人格

班主任要想教育好學生，使他們成為跨世紀人才，了解學生是必不可少的一個重要點。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。其實小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀。那么，教師就要采取聊聊天的方式與學生進行閑聊，首先，不管在什么場合都可以閑聊，從聊中獲取信息，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉；其次，班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見善。這樣，他們心里的那道“防線”逐漸打開了，就會在老師面前敞開心扉了。

二、關愛學生，教會學生做人

“海納百川，有容乃大。”班主任要以海納百川的胸懷去關愛每一個學生，引領他們健康成長。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就已結(jié)束了?！睂W生是學習的主體，在人格上與班主任是平等的。我們應尊重所有的學生，平等地對待所有的學生，熱愛學生，關心學生，尊重學生。關愛，必須是從心底里流出的真情；關愛，必須走進學生心靈，了解他們的內(nèi)心世界，學會與學生進行心靈對話；關愛，必須學會挖掘、捕捉學生身上的閃光點；關愛，必須滿懷寬容和期待，學會賞識和贊美。班主任的胸懷越寬廣，就越有人格魅力，就越能贏得學生的信賴。班主任要平等地對待和熱愛每一個學生，不歧視、不體罰、不放棄每一個學生。

三、熱情鼓勵，關愛后進生

作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反,在一定意義上,“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，從你的冷眼里有牛頓，從你的譏笑中有愛迪生。”這句話就是告訴我們：不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會隨著發(fā)展而變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也會塑造成一個對社會有用的人。是的，給孩子多一份激勵，多一份賞識，多一份愛心，贏得他們的信任，成為他們的知心朋友，這樣做起工作來就容易多了。這三年里，我不斷地研究他們、不懈地利用情感感化他們，用道理鞏固他們，用行動扶植他們，并善于揣摩他們的心理活動，選擇適當?shù)慕逃龝r機，科學施教，當他們有進步愿望時，及時給予肯定，幫助他們樹立信心；當他們做了好事或有點滴進步時，我及時進行恰如其分地表揚，使進步之舉得以強化鞏固。

四、集體幫助,樹立自信心

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”,并在班里開展各種活動：一是互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律,專心聽課,課余當“小老師”輔導學習。二是豐富多采的課內(nèi)外活動。如朗讀、講故事比賽,世界名著演講競賽等,使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。三是爭當“紅花少年”“文明學生”和“改正一個缺點,為班級爭光”的活動,在班中發(fā)揚了正氣,抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展,使后進生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除了自卑心理,克服了孤僻性格，振作精神,樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

“若把學生看作天使，教師就生活在天堂里；若把學生看作魔鬼，教師就生活在地獄里。”教育是一種期待，是一種堅守，是一種耐心，是一種信任，是一種寬容。教育呼喚真誠的人文道德，教師應尊重每一個學生，讓孩子們沐浴在人性的陽光下，盡享教育的幸福與快樂。才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。