淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

湖南省邵陽市隆回縣高平鎮(zhèn)顏公中學(xué) 何 麗

一、引言

以人為本的素質(zhì)教育提倡：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！本褪且罄蠋熋嫦蛎恳晃粚W(xué)生，面向每一位學(xué)生的現(xiàn)在和未來。我們應(yīng)該以喚起學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

幾年的小學(xué)英語教學(xué)生涯，我初步掌握了一定的教學(xué)技巧。經(jīng)過認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施存在諸多的問題。總的來說，便是某些設(shè)計不夠科學(xué)，沒考慮可操作性。比如，教師過多的運用機械操練，課堂活力缺失，也給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。再就是，實施過程不夠完美，沒法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文理論結(jié)合實踐，就此論題展開探討。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié)

（一）五個基本環(huán)節(jié)

1.預(yù)熱

2.呈現(xiàn)

英語課上常有新的語言知識要呈現(xiàn)，就是那些要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯和句型，對話等內(nèi)容。呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容一般是一堂課的重點，因為這直接影響到學(xué)習(xí)對新知識的理解和接受的效果。如果說預(yù)熱時將學(xué)生引入英語課堂，那么呈現(xiàn)便是將學(xué)生帶入這堂課的目標(biāo)內(nèi)容。

3.操練

經(jīng)過新知呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)后，教師所提供的新教學(xué)信息經(jīng)過學(xué)生的選擇性知覺暫時儲存在短時記憶中，如果沒有操練，那么就極有可能被遺忘。要讓學(xué)生記住所學(xué)的內(nèi)容，則需操練這一環(huán)節(jié)，才能對其進行細(xì)化，將信息保存在長期記憶中。

4.活動

活動環(huán)節(jié)實質(zhì)是操練的繼續(xù)，可稱之為趣味操練或積極操練。英語課堂活動是屬于語言訓(xùn)練和言語交互性的課堂，能讓學(xué)生掌握教師輸入的知識，達到輸出的目的，從而在聽、說、讀、寫等各方面的技能有所提高，才能提高實際運用語言的能力。

5.結(jié)束

小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)尾環(huán)節(jié)是整堂教學(xué)的有機組成部分，可以對教學(xué)內(nèi)容起到畫龍點睛，提煉升華，拓展延伸的功效，也能振奮學(xué)生的精神，激活學(xué)生的思維。凡事要善始善終，英語課同樣不能虎頭蛇尾。良好的收尾就好比麻袋的封口，是保持課堂完整性的重要因素。然而在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，結(jié)尾的重要性并沒有得到很好的認(rèn)知與體現(xiàn)，一些課堂缺乏結(jié)尾，或簡化結(jié)尾，顯得有始無終。

式中：P為梁破壞時的荷載,MPa；L為梁的跨度,m；h為試樣的高度,m；δ為荷載作用點撓度,為位移速率,mm/s。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

（一）整體原則

1.內(nèi)容相關(guān)，目標(biāo)明確

許多教師在進行各環(huán)節(jié)設(shè)計時，只是看其是否具有趣味性，沒有認(rèn)真考慮其相關(guān)性。所謂相關(guān)性，就是各環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且為達成明確的教學(xué)目標(biāo)，并非為了設(shè)計而設(shè)計。

2.設(shè)計時考慮教師與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生是課堂的主體，是課堂活動的參與者，設(shè)計要能充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是課堂的靈魂，始終鼓勵學(xué)生積極參與到各個環(huán)節(jié)中來，并給予相應(yīng)的空間，使學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)造和實踐能力。同時也不應(yīng)忽視教師在課堂中的導(dǎo)向、組織、設(shè)計和實施的作用。

(二)具體環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

1.預(yù)熱

一是復(fù)習(xí)預(yù)熱。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，語言學(xué)習(xí)更是如此，積累，提高語言的重復(fù)率，是非常有必要的。復(fù)習(xí)，提問，表演上節(jié)課學(xué)過的單詞或?qū)υ?，引?dǎo)學(xué)生溫故知新，向?qū)W生提供新舊知識聯(lián)系的要點。這樣能消除學(xué)生對知識的陌生感，降低學(xué)習(xí)新知識的難度。

二是唱英文歌和朗誦韻律兒歌。

小學(xué)生活潑好動，喜好歌舞，歡快動聽的英文兒歌既能吸引學(xué)生注意力，又能迅速提供英語語言環(huán)境。用歌舞預(yù)熱時要注意歌曲的長度，不宜太長，且應(yīng)該以簡易的兒歌為主。

2.呈現(xiàn)

一是直觀呈現(xiàn)。

小學(xué)生的形象思維能力強于抽象思維能力，為此，教師常借助掛圖、幻燈片、實物等直觀形象的手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。直觀導(dǎo)入形象生動，縮短知識與生活的距離，為營造輕松愉快的課堂埋下了伏筆。還能夠輕易吸引學(xué)生的注意，使其在音、形、義三方面建立直接的聯(lián)系。

二是設(shè)疑呈現(xiàn)。

針對學(xué)生具有求知欲、好奇心等特點，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎別致、足以引起學(xué)生探索活動的各種疑問把，把學(xué)生逐步引入一個引人入勝的境地。

三是操練。

這里的操練一般是指機械操練，即簡單地讓學(xué)生重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，就有反復(fù)性和機械性。這是非常重要的“內(nèi)化”環(huán)節(jié)，它的好壞能直接影響到下一環(huán)節(jié)的順利實施。雖然這環(huán)節(jié)沒有多大的趣味性，但在設(shè)計時可以從形式的多樣性下手，不讓學(xué)生感到枯燥、疲憊。

4.活動

一是個體活動。

一般是指所有學(xué)生都參加，卻各自獨立進行活動或一個學(xué)生參與，其他學(xué)生旁觀。如說指令，做動作。通常是教師用英語發(fā)指令，要求學(xué)生做相應(yīng)的動作，或是以學(xué)生發(fā)指令，全班做動作。個體活動的缺陷在于比較難調(diào)動其他同學(xué)的積極性，容易形成“獨角戲”。所以，教師在設(shè)計此活動時要創(chuàng)造良好的環(huán)境，排除心理障礙，以此作為輸入的前提和輸出的保證。

二是集體活動。

顧名思義，集體活動就是全體或大多數(shù)學(xué)生參與的活動。它能將整個課堂帶入一個高潮，使大多數(shù)同學(xué)參與其中，大家一起邊玩邊學(xué)。但設(shè)計這樣的活動對教師的課堂組織能力有一定的要求。教師必須明確活動的目的，所用時間以及各項活動的前后順序。對于復(fù)雜的活動，教師要把學(xué)生不會的單詞句型及知識點提前進行交代。

5.結(jié)束

一是總結(jié)性結(jié)尾。

艾賓諾斯遺忘曲線告訴我們，在課尾及時回憶要比六小時以后回憶的效果高出四倍。因此，結(jié)尾可以及時幫助和引導(dǎo)學(xué)生概括個歸納知識，分辨重點與難點，這樣可以幫助學(xué)生形成明確的話語意識，強化學(xué)生大腦神經(jīng)對所學(xué)新語言點的記憶。

二是作業(yè)結(jié)尾。

教師可以適當(dāng)布置一些作業(yè)，除常見機械性的作業(yè)外，教師應(yīng)多布置一些動手動口好的作業(yè)，如調(diào)查、單詞卡片、英語小報等形式多樣的作業(yè)。

四、結(jié)論

近年來，人們普遍認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式能夠適應(yīng)當(dāng)代社會對英語教育的要求。教師不僅是傳統(tǒng)意義上的課堂組織者，傳道、授業(yè)、解惑者，還肩負(fù)著新的重任——學(xué)習(xí)顧問。在此背景下，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施便是為了將學(xué)生置于主體地位，從各方面滿足學(xué)生在知識與情感方面需求?；A(chǔ)教育改革從課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容等方面來克服我國以往的課程弊端。這同樣適用于小學(xué)英語課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施要將課改目標(biāo)納入考慮的范圍，努力完善小學(xué)英語課堂。教師在設(shè)計教學(xué)的時候，應(yīng)該對每個環(huán)節(jié)作進行充分的思考，選擇最佳的教學(xué)策略，以求達到上述目標(biāo)。