談數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

新疆農(nóng)四師七十五團(tuán)中學(xué) 王德寶

數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在于各個(gè)學(xué)校，各個(gè)班級(jí)，甚至有的班級(jí)學(xué)困生達(dá)到班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化尤為重要，實(shí)踐證明數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的解決方案：“常激勵(lì)和贊揚(yáng)孩子：你能行”，是絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生走向成功的靈丹妙藥。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”新理念的倡導(dǎo)下，出現(xiàn)了新的教育評(píng)價(jià)：激勵(lì)性評(píng)價(jià)。所謂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷地大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用這種教育方式來教育數(shù)學(xué)學(xué)困生是在好不過了，他們?nèi)鄙俚木褪侵車娜藢?duì)他們的激勵(lì)和贊揚(yáng)，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)客觀的評(píng)價(jià)自己，他自身的價(jià)值就來源于老師、家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，作為老師的我們應(yīng)該努力的帶動(dòng)周圍的人一起來激勵(lì)他們，讓他們?cè)谝黄澛曋新刈孕诺靥痤^來。在教學(xué)時(shí)我采取以下對(duì)策。

一、喜愛是最好的老師

現(xiàn)代心理學(xué)指出，情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有動(dòng)力的功能。教育活動(dòng)本身是一種情感交流，而情感本身也是一種教育力量。當(dāng)教師和學(xué)生的情感處于十分和諧狀態(tài)時(shí)，受教育者理性和情感就會(huì)產(chǎn)生共鳴。好學(xué)生是夸出來的，差學(xué)生是罵出來。實(shí)踐證明，教師采用不同的教育行為，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)。教師采用“微笑”作用于學(xué)生，有“逆反”心理的大都服軟不服硬，學(xué)生在心理上對(duì)微笑就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。“沒有愛便沒有教育”“喜愛是最好的老師”，這是多年來教育實(shí)踐總結(jié)出來的真理。教師要有寬大的胸懷，站在學(xué)生的角度，用他們的心理和思維方式對(duì)事物進(jìn)行分析判斷，然后因材施教，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生感覺得到老師的注意，使學(xué)生感到教師說的入情入理，自然也就心服口服。

二、采用有效的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)困生的抽象思維能力發(fā)展遲緩，教學(xué)中要從發(fā)展直觀形象思維入手，尤其是對(duì)有“多動(dòng)癥”學(xué)生，要用引人入勝的教學(xué)方法影響學(xué)生的情緒、情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，減少他們注意力不集中的機(jī)會(huì)，教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以學(xué)生為本，讓學(xué)生多思考、多討論，多發(fā)表見解，并注意個(gè)別點(diǎn)撥和幫助。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意有層次性，每個(gè)環(huán)節(jié)都適當(dāng)設(shè)計(jì)由易到難的提問和練習(xí)，把基本問題放手給數(shù)學(xué)學(xué)困生解決，并及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，而且要淡化分?jǐn)?shù)，不要他們做到盡善盡美，只要他在不斷努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，而他就會(huì)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、尊重信任學(xué)生，教學(xué)要民主

美國(guó)的教育學(xué)家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性當(dāng)中最深刻的沖動(dòng)。”不僅成人需要這種情感，學(xué)生也需要，因此，教師同樣也要呵護(hù)學(xué)生的自尊，要給予學(xué)生充分的尊重和信任。

對(duì)學(xué)生的尊重是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的信任是表現(xiàn)，有了尊重才能夠信任，信任也是尊重的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生推心置腹，坦誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生給予充分信任時(shí)，這就體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生感受到老師給予的信任時(shí)，學(xué)生的心里自然會(huì)有自豪感和喜悅，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感，會(huì)告訴老師自己心中的真實(shí)想法，這樣才能有效促進(jìn)師生之間良好的關(guān)系。

四、發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要耐心教導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)困生也有好孩子，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好有很多原因，不要太責(zé)難孩子的成績(jī)，如果學(xué)不好就不好吧，我相信以后他們也會(huì)有所作為，不成才成人就好，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。而這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成是需要教師合理有效地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)來得以實(shí)施和加以體現(xiàn)的，我經(jīng)常在家長(zhǎng)會(huì)上這樣告訴家長(zhǎng)，如果不是現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)的考試方式我不想讓學(xué)生天天“分”“分”的較勁。不要以為高分的孩子就是好孩子，可能有一天他們長(zhǎng)大了，唯一惦記的的可能就是那個(gè)只是考了5分的孩子，但是你教會(huì)了他不要放棄自己！

有的教師一見到有“ 逆反”心理的學(xué)生就頭疼，連編排座位也放在后面或角落。其實(shí)，有“逆反”心理的學(xué)生在“差”的背后，也有不少言行往往隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。以前，我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)對(duì)于老師的批評(píng)或教育常常都是你說一句，他頂十句，甚至還會(huì)對(duì)著老師和同學(xué)亂發(fā)脾氣摔東西作為發(fā)泄，我對(duì)他大道理講過多遍，收效甚微，真有“恨鐵不成鋼”之感。后來，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生言行中的閃光點(diǎn)：對(duì)班級(jí)同學(xué)非?？犊?，又有同情心；班級(jí)里需要什么東西，他只要家里有，都會(huì)拿來；搞班級(jí)活動(dòng)時(shí)，他會(huì)盡自己最大能力去做，針對(duì)這些，我覺得他是個(gè)很好面子的人，我找其談心，首先指出跟老師頂嘴對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣摔東西是不尊重人的表現(xiàn)，你希望得到別人的尊重就得先學(xué)會(huì)尊重別人；然后在班上表?yè)P(yáng)他熱愛班級(jí)熱愛同學(xué)，鼓勵(lì)他要多為集體做好事，慢慢地他從老師的教育中懂得了尊敬，從同學(xué)的親近中找回了尊重，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，使我懂得了一個(gè)道理：只要有愛心、誠(chéng)心和耐心就一定能夠克服和消除學(xué)生的逆反心理。沒有人愛聽批評(píng)，即使是很有涵養(yǎng)的成年人，至于孩子，對(duì)批評(píng)更是深惡痛絕。對(duì)于學(xué)生，我們不能讓他們一步到位，即使完成得不理想，也要給予承認(rèn)和表?yè)P(yáng)，這個(gè)過程可能是一個(gè)反復(fù)的過程，要看到希望和優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生所取得的進(jìn)步，給予各種方式的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們體會(huì)到自豪感和成功的樂趣，也讓他們自己給自己記錄，幫助自己的優(yōu)點(diǎn)不斷鞏固。

總之，沒有一個(gè)學(xué)生是從小就希望自己成為“差生”的，都是希望自己能夠成為老師家長(zhǎng)心目中的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的數(shù)學(xué)學(xué)困生，任何一個(gè)班里都有，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作,只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。我們要深信數(shù)學(xué)學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，只要他們上進(jìn)心猶存，只要對(duì)他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?shù)學(xué)學(xué)困生就可能會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生；同時(shí)，也要注意數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生固態(tài)萌發(fā)，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。教師一定要滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，爭(zhēng)取有所進(jìn)步，成為一名好學(xué)生，從而全面提高教育質(zhì)量。