改革作文教學(xué)，提高素質(zhì)教育

吉林省長白縣馬鹿溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐繼花

寫作教學(xué)是目前小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通常在教學(xué)實踐過程中，教師也會花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，但是教學(xué)效果并不理想，大部分學(xué)生仍然害怕上作文課，害怕寫作。究其主要的原因是：教學(xué)方法不正確，過于陳舊；學(xué)生對于寫作缺乏興趣，思維受到束縛；語言素材積累不夠等。這些原因直接導(dǎo)致了小學(xué)生的寫作能力較低，直接影響了學(xué)生的整體語文水平和語文素養(yǎng)。因此，必須要提高小學(xué)生的寫作水平。本文結(jié)合自身長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點(diǎn)提高學(xué)生的寫作能力，具體內(nèi)容如下。

一、改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，是整個教學(xué)過程的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提和保證，如果沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)就不能夠保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在進(jìn)行其課堂教學(xué)之前，教師必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，確保獲得既定的學(xué)習(xí)效果。要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，作為教師必須要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師必須充分的進(jìn)行課前備課，深入鉆研教材和教材大綱，明確重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。其次，對每一個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析了解，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的困惑、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等，制定一個既定的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)不可太高或太低，必須保證學(xué)生最終能夠?qū)崿F(xiàn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中主要是以教師為主的教學(xué)過程，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動的接受狀態(tài)。這種教學(xué)方法并沒有真正的達(dá)到新時期寫作教學(xué)的教學(xué)目的。我國新時期需要的是創(chuàng)新型人才，因此，作為小學(xué)語文教師要培養(yǎng)符合新時期需要的新型人才，必須先要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，教師必須改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。其次，要變傳統(tǒng)式為開放式的教學(xué)方法。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定一種合理的寫作教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)(激發(fā)學(xué)生寫作興趣)——點(diǎn)撥(觀察思考，自由練說)——口述(分小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，小組成員之間相互幫助)——評議、指導(dǎo)(全班組織作文評議課程，師生進(jìn)行評議指導(dǎo))——再次修改(小組成員之間討論交流，進(jìn)行修改)——成文(動筆寫文，完成初稿)。這種教學(xué)程序，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生作為活動的主體的，真正的把作文教學(xué)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

二、提高學(xué)生對語文寫作的興趣

興趣是最好的老師，是寫好作文的起點(diǎn)，作文教學(xué)要取得一定的成效，語文教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生由被動寫作變?yōu)橹鲃訉懽?。因此，在寫作教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生不再害怕寫作，首先要激發(fā)他們的寫作興趣。如果學(xué)生沒有寫作的強(qiáng)烈愿望和興趣，那么寫作教學(xué)就不會達(dá)到應(yīng)有的目的。教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)寫作的積極性和主動性。例如作文教學(xué)中可以定期的開展一些寫作交流活動，展開作文比賽。在舉行寫作交流活動時，讓一些優(yōu)秀作文的作者在臺前聲情并茂的朗讀他們的作品，并在朗讀后給予積極地評價和鼓勵，一方面給學(xué)生更多的信心，另一方面讓其他學(xué)生產(chǎn)生寫作動機(jī)。另外，開展作文競賽，將一些優(yōu)秀的作品貼到教室進(jìn)行展覽，以此激勵學(xué)生寫作，并積極鼓勵學(xué)生將自己的作品向一些雜志社、報社等投稿。當(dāng)學(xué)生作文被刊登后，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予鼓勵，并進(jìn)行保護(hù)，即便是學(xué)生寫的不好，也不可給予批評，要給予信心。總之，教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性和主動性。

三、加強(qiáng)課外閱讀量，增加語言素材的積累

目前很多小學(xué)生的作文內(nèi)容都比較單一，或者表達(dá)的事物不夠準(zhǔn)確，主要是學(xué)生在寫作時沒有材料可寫，這就說明學(xué)生缺乏豐富的語言積累和經(jīng)驗。而寫作是將自己積累的素材進(jìn)行的加工再創(chuàng)造，沒有積累，就沒有寫作的靈感和材料。然而知識和語言的能力不僅是在課堂上獲得，而更多的是通過課外閱讀。有效的課外閱讀不僅可以促使學(xué)生積累語言素材，還可以提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)較少，而此時求欲又強(qiáng)，教師可以充分把握住這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀量，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，增加素材的積累。例如教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽等。小學(xué)生在閱讀方面沒有經(jīng)驗，作為教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)耐扑]一些優(yōu)秀的課外刊物，使得學(xué)生不僅做到“好讀書”,還要做到“讀好書”，不能盲目的閱讀。教師組織課外閱讀的同時，要有相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記等，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的閱讀習(xí)慣，并進(jìn)行閱讀心得交流，比如開展演講比賽，讓學(xué)生將自己讀書的體會和感想大膽的表述出來跟同學(xué)進(jìn)行交流?？傊?，作為小學(xué)教師在作文教學(xué)過程中，要重視加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀來獲得語言的積累，豐富自己的感情世界，從而能夠自然的將自己積累的素材運(yùn)用到寫作中去。教師引導(dǎo)學(xué)蘭廣泛的閱讀、積累素材，是提高小學(xué)語文寫作水平的有效途徑。

綜上所述.小學(xué)語文寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，學(xué)生寫作水的高低直接關(guān)系到其語文整體水平的好壞，也關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，因此，作為教師必須要不斷的提高小學(xué)生的寫作水平，可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，要制定明確的教學(xué)目的，改變專統(tǒng)的寫作教學(xué)方法；其次，增加課堂活力，提高學(xué)生對寫怍的興趣；最后，加強(qiáng)課外閱讀量，增加語言語言素材的積累，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力，才全面提高他們的語文素養(yǎng)，最終完成教學(xué)任務(wù)。