淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)

重慶市江津區(qū)石壩街小學(xué)校 楊仕敏

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)的必要性

21世紀(jì)是高科技時(shí)代，它所需要的人才是高科技人才。因此，教育界提出：“外語教學(xué)應(yīng)從娃娃開始”。英語已成為一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂。從心理學(xué)的角度來說，兒童活潑好動(dòng)，興趣廣泛，富有好奇心，聽覺靈敏，記憶力及表現(xiàn)力強(qiáng)，善于模仿，心理障礙較少，思維不拘一格，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期。

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的基本材料。人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是由詞構(gòu)成句子來實(shí)現(xiàn)的。英語教學(xué)中，學(xué)生的任何語言技能的形成與發(fā)展更離不開詞匯的積累與應(yīng)用。因此，《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》提出要求，小學(xué)階段需要掌握600至700單詞。在實(shí)際教學(xué)中，兒童的注意力又較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

二、常見教學(xué)法

（一）游戲教學(xué)法

好“玩”是兒童的天性，兒童在玩的過程中，大腦皮層高度興奮，思維活躍，極富靈感，“玩”可以讓兒童更健康更聰明。德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！?/p>

一般情況下，7-10歲的兒童可持續(xù)集中20分鐘，10-12歲兒童可持續(xù)集中25分鐘，12歲以上，兒童注意持續(xù)在30分鐘左右，高年級(jí)學(xué)生保持40分鐘左右的注意力。為使學(xué)生注意力停留在課堂，我們可以在實(shí)際教學(xué)中常用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

（二）直觀教學(xué)法

心理學(xué)研究證明,學(xué)習(xí)者對(duì)提供的教學(xué)形象能迅速感知,提高教學(xué)效率。但識(shí)別同一內(nèi)容用不同的方式具有不同的識(shí)別速度。

用語言介紹,識(shí)別時(shí)間為2.8 秒。

用線條圖表介紹,識(shí)別時(shí)間為1.5 秒。

用黑白照片介紹,識(shí)別時(shí)間為0.9 秒。

展示實(shí)物,識(shí)別時(shí)間為0.4 秒。

由此可見,教學(xué)所展示的形象愈是鮮明,愈是具體,就愈能縮短感知時(shí)間,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣,提高教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！毙W(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，而小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，充分利用直觀教具，不僅使學(xué)生理解和掌握語義變得更簡易、快捷，更防止學(xué)生用漢語作“中介” 。

（三）情景教學(xué)法

丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生頭浸在水里，才感到自由自在。這樣他們才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”從他的言論中，我們可以這樣認(rèn)為，語言的習(xí)得只有在一定的語言環(huán)境中才能得到全面完成。因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍——進(jìn)行非常必要的“情境教學(xué)”。

（四）兒歌教授法

在《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》分級(jí)目標(biāo)中對(duì)小學(xué)生說小詩、唱歌謠的數(shù)量提出了明確的要求。小學(xué)生天性好玩喜歡蹦蹦跳跳，課堂上總喜歡表現(xiàn)出好動(dòng)的一面。針對(duì)其特性，老師們可以將兒歌引入小學(xué)英語課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能。小學(xué)英語以學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，詩歌又以它詞句簡單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)深受孩子們的喜愛，因此它可以是叩開小學(xué)英語入門教學(xué)的有效形式。

三、結(jié)論

蘇著名教育家贊科夫在20世紀(jì)60年代提出著名的教學(xué)理論：在教學(xué)中，多次單調(diào)的重復(fù)、復(fù)習(xí)，形式主義和機(jī)械地練習(xí)，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，而且拖慢了教學(xué)進(jìn)度，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。總之，用游戲、兒歌等方法來進(jìn)行英語單詞教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，是一種成功的行之有效的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，只有靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法和兒歌教授法才能真正使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中得到解放，讓學(xué)生成為課堂的主人積極參與其中。而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們未來的英語學(xué)習(xí)、未來人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。