以“玩”激趣
——小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)探究

以“玩”激趣
——小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)探究

武海紅 （ 河北省邢臺(tái)縣晏家屯中心學(xué)校 054001）

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要求小學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)加以運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合游戲教學(xué)能夠充分地將英語(yǔ)的語(yǔ)言性和實(shí)踐性發(fā)揮出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，凸顯了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。游戲教學(xué)主要是將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生都非常樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，因此，十分受學(xué)生的歡迎。本文主要圍繞游戲教學(xué)展開論述。

小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué)

一、游戲開頭，吸引學(xué)生注意力

良好的開端是成功的一半，尤其是在課堂教學(xué)中，如果能有一個(gè)良好的開端，吸引學(xué)生的注意力，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接下來的課堂教學(xué)也就能有效、順利地展開了。小學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中以游戲環(huán)節(jié)開頭，第一時(shí)間將小學(xué)生的注意力吸引住，那么，后面的教學(xué)一定也能夠收到理想的教學(xué)效果了。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals（我們都愛動(dòng)物）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以事先制作好一個(gè)動(dòng)物的頭像帶到班級(jí)里，然后跟學(xué)生們打招呼：“Hello！Baby，I am a monkey，nice to meet you.（你好，我是猴子，很高興見到你）”跟學(xué)生完成的簡(jiǎn)單對(duì)話。通過這樣簡(jiǎn)單的游戲作為新課的開始，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)埋好伏筆，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、增強(qiáng)游戲的趣味性

喜歡游戲是孩子們的天性，其中，趣味性又是游戲的主要特征，因此英語(yǔ)教師可以通過游戲教學(xué)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。英語(yǔ)課堂上游戲教學(xué)種類比較多，教師可以把小學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行表演，這樣能夠有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。除此之外，教師還可以采用其他的游戲方法進(jìn)行教學(xué)。例如，將學(xué)生分為Orange Team（橙子隊(duì)），Apple Team（蘋果隊(duì)）、Banana Team（香蕉隊(duì)）等水果小組，讓他們進(jìn)行搶答游戲，獲勝的一方則可以獲得五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以更好地將學(xué)生的思維激發(fā)出來。提高游戲的趣味性，還要注重游戲的競(jìng)賽性、團(tuán)體性以及參與性等，做好這幾點(diǎn)，則能更好地將學(xué)生的潛能挖掘出來，而且還能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用游戲進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)

一般來講，很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語(yǔ)單詞是一件非常頭疼的事情，不愿意去背誦單詞，這也就導(dǎo)致了單詞的記憶效率比較低。如果將英語(yǔ)單詞同游戲教學(xué)的方法聯(lián)系在一起，就能夠在一定程度上增強(qiáng)單詞的趣味性，促使學(xué)生更加深入地記憶單詞。例如，在組織學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞時(shí)，教師可以先說出一個(gè)字母，然后再采用接龍的形式，讓一名學(xué)生以這個(gè)字母為首說出一個(gè)單詞，然后再進(jìn)行拼讀，接著，后面的學(xué)生以該學(xué)生單詞的末尾字母為首字母再說出一個(gè)不能重復(fù)的單詞，如果某位學(xué)生不能答出的話，則需要唱一句歌。此外，教師還可以把英文字母寫到卡片上，讓學(xué)生隨意抽選5張，然后再利用五張卡片上的字母互相組合構(gòu)成單詞，看看哪一位學(xué)生組合的單詞更多，就為這個(gè)最多的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。比如，當(dāng)學(xué)生抽出A、M、O、F、P時(shí)，則組成的單詞有：mom，map等?？焖贉?zhǔn)確地組成的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)墨@得鼓勵(lì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就能夠被迅速地激發(fā)出來。

四、游戲活動(dòng)的過程應(yīng)該有合作性

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，要有自主、合作與探究。因此，在游戲教學(xué)中，也需要教師適當(dāng)?shù)亟M織合作和交流，為進(jìn)一步提高游戲教學(xué)的質(zhì)量與效率打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)完“Where is the Science Museum（科學(xué)博物館在哪兒）”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以5人為一小組，將其心中的理想地圖描繪出來，孩子們參與的積極性都非常高，他們一起探討、交流，都將自己心中最美的地圖畫出來了，接著，當(dāng)學(xué)生畫完之后，再請(qǐng)他們上講臺(tái)展示以及解說自己的地圖，最后再評(píng)選出 “The Best Partners（最佳搭檔）”、“The Best Speaker（最好的演講者）”等不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的教學(xué)，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的參與性，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的合作性，讓全體學(xué)生都能夠在游戲中獲得一定的成就感。

五、進(jìn)行智力游戲

英語(yǔ)智力游戲的有效使用，能夠發(fā)展、鍛煉學(xué)生的感知覺、記憶、思維以及注意力等智力因素，而且還能訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽說能力等雙重任務(wù)。由于游戲教學(xué)的形式比較新穎、有趣，這種活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來說還具有一定的挑戰(zhàn)性，因此很受學(xué)生的歡迎。例如，鍛煉學(xué)生記憶力的游戲：“What is missing（什么失蹤了）”，教師可以在桌子上放一根香蕉、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)橙子、一個(gè)芒果；這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿走一種水果，然后再讓他們睜開眼睛，接著，教師再問：What is missing（什么沒有了）？要求學(xué)生用英語(yǔ)快速準(zhǔn)確地說出哪種水果不見了。這個(gè)游戲主要是利用了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和掌握的詞匯、句型進(jìn)行有效的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生去記憶，鍛煉學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生經(jīng)歷成功、增強(qiáng)自信。

小學(xué)英語(yǔ)教師將游戲教學(xué)引入到課堂教學(xué)中來，要明確游戲教學(xué)所具有的意義，設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，又能活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生在玩中更好地掌握新知識(shí)，有效地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而去享受英語(yǔ)帶給他們的樂趣。

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[5]陳琳，王薔，程曉堂.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2013.

（責(zé)編 齊真）