淺談教育新常態(tài)下的家校和諧互動

淺談教育新常態(tài)下的家校和諧互動

汪燕春 （甘肅省白銀市第八中學(xué) 730900）

跟隨時代的發(fā)展，教育必將步入新常態(tài)。信息時代，學(xué)生的成長環(huán)境更為復(fù)雜多樣，教師和家長都面臨教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新。積極探索新型的家校和諧互動的方法和途徑，對教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)有著極其重要的意義。

教師 家長 和諧 互動 教育 合力

隨著時代發(fā)展，教育也在不斷進行革新，日趨追求生態(tài)化、和諧化、信息化，成為當(dāng)今教育的新常態(tài)。學(xué)校教育要實現(xiàn)促進學(xué)生和諧、全面的發(fā)展目標(biāo)， 離不開學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系與配合。毫不夸張地說，家校和諧互動，對教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)有著極其重要的作用和意義。

一、教育新常態(tài)更加需要家長和教師之間密切聯(lián)系與和諧互動

家校和諧互動的實質(zhì)，是教師與家長之間的和諧互動。當(dāng)前信息時代，學(xué)校不再是過去認識中單純的“象牙寶塔”，學(xué)生的知識不僅來源于學(xué)校的課堂，電視、媒體、網(wǎng)絡(luò)、各種刊物，使學(xué)生接受信息和知識的途徑更多、更廣、更快捷，也讓學(xué)生更早地涉獵和了解了社會，與此同時，影響學(xué)生健康成長的因素更多、更復(fù)雜，學(xué)生教育也呈現(xiàn)出新常態(tài)。只有家長和教師保持緊密聯(lián)系，相互信任、和諧互動，及時交流教育信息，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的問題，第一時間予以引導(dǎo)和幫助，使學(xué)校與家庭形成教育合力，保證教育目標(biāo)的順利完成。

二、教育新常態(tài)需要構(gòu)建新型的家校和諧互動

（一）教師應(yīng)該積極成為家?；拥闹鲗?dǎo)者

一方面，調(diào)查顯示：中學(xué)時代的學(xué)生，隨著年齡的增長，越來越獨立，越來越封閉，越來越遠離父母。這讓家長在對孩子的教育上經(jīng)常感到力不從心，從而對學(xué)校和教師寄予更多的期望。另一方面，教育學(xué)生是教師的專業(yè)，教師應(yīng)該比家長更精通。因此，在家?；又校處煈?yīng)處于主導(dǎo)地位，要放下“架子”，成為教育的服務(wù)者；要以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為核心，了解學(xué)生、研究學(xué)生、滿足學(xué)生；要摒棄不科學(xué)、不正確的教育思想和行為，以自己的人格魅力、良好的職業(yè)素養(yǎng)贏得家長的信賴；要以平等、信任和尊重的姿態(tài)與家長溝通交流。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教師與家長的和諧互動。教師聯(lián)系家長，不是為了“告狀”，不是為了“指責(zé)”，不是為了“懲戒”，家?；拥慕K極目標(biāo)是溝通和交流，是為了學(xué)生的健康成長。

（二）新型的家校和諧互動需要家長轉(zhuǎn)變觀念，積極配合

家長要充分認識與教師和諧互動在孩子教育中的作用和意義，積極主動地與教師溝通，真正形成教育合力?，F(xiàn)實中很多家長對此認識不夠充分，把學(xué)校教育與家庭教育割裂開來，迫切需要轉(zhuǎn)變觀念。

1.在孩子的教育上，著眼點只放在孩子的“功課”上，覺得自己在教育上不夠?qū)I(yè)，或文化程度不夠高，無法輔導(dǎo)孩子的功課，便全權(quán)拜托給教師，做“甩手掌柜”，忽視和放棄了與教師的積極合作。

2.只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，缺少對孩子行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面的教育。家長是學(xué)生的第一任老師，對學(xué)生品德和心理健康成長有著直接而重大的影響。家長不能只是從是否吃飽、穿暖等方面關(guān)心孩子，不能再扮演讓孩子“飯來張口，衣來伸手”的保姆型家長。不注重理想、信念的培養(yǎng)，使孩子具備面對困難時堅韌不拔的品格，否則孩子將來可能會一事無成。

3.不愿意打攪和麻煩教師。在孩子教育遇到問題時，幾番掙扎猶豫后，還是放棄了與教師的溝通交流，因此而貽誤教育孩子的最佳時機。

（三）讓學(xué)生做家校和諧互動的橋梁

過去教師聯(lián)系家長，大多是學(xué)生出現(xiàn)問題時被“告狀”，在一定程度上給學(xué)生心理帶來了意想不到的傷害，甚至?xí)饘W(xué)生的反感和反彈。新型的家校和諧互動，提倡面對學(xué)生，要讓學(xué)生理解和接受家?；拥哪康暮鸵饬x，讓他們參與其中，做家?；拥臉蛄?。教師聯(lián)系家長，不再只是為了告狀、斥責(zé)、懲戒，家校和諧互動的終極目標(biāo)是增進了解和交流，形成教育合力，促進學(xué)生的健康成長。

三、教育新常態(tài)下家校和諧互動的方法和途徑

學(xué)校和家庭是學(xué)生的兩個重要成長環(huán)境，實現(xiàn)家校和諧互動，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。一直以來，學(xué)校和各級教育機構(gòu)都在積極探索，傳承和創(chuàng)新教育新常態(tài)下家?；拥挠行緩胶头椒?。

（一）家長會

這是家?；幼顐鹘y(tǒng)、最常用的一種方式。家長可以面對面地與每位任課教師直接交流，了解學(xué)生在校的情況；教師可以掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長之間也可以互相交流經(jīng)驗，有利于多邊互動，促進教育方式的改進和調(diào)適。

（二）家訪

家訪是教師走進學(xué)生家庭，對學(xué)生進行的一種訪問。它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，是學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要途徑。教師通過家訪了解學(xué)生的家庭情況，使自己在個體學(xué)生教育中能夠有的放矢。特別是對于有特殊情況的學(xué)生，教師可以根據(jù)掌握的情況及時進行引導(dǎo)和幫助：通過家訪，可以了解個別學(xué)生發(fā)生突變的原因，給予必要的幫助；可以把自己在教學(xué)中的一些措施和做法與家長交換意見，取得家長的配合與支持；可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，反映學(xué)生在校的情況，有針對性地開展教育活動；可以了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，對確實有困難的及時提供幫助，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

（三）家長開放日

定期舉辦家長開放日活動，讓家長親自目睹和體驗孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，有利于家長找到正確的“教子策略”。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為家?；哟罱夹g(shù)平臺的網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)運而生。很多學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代化的通訊聯(lián)絡(luò)設(shè)備，構(gòu)建起學(xué)校信息技術(shù)交流平臺。學(xué)校和教師可以通過這個交流平臺發(fā)布教育教學(xué)方面的各類信息，便于家長及時了解學(xué)生在校情況，并可通過平臺與教師進行互動，反饋意見，及時解決學(xué)生教育出現(xiàn)的情況和問題，從而使學(xué)校和家長的溝通和互動更加便捷、通暢。

此外，家長問卷、家長學(xué)校、校長信箱等，都被教育教學(xué)實踐證明是家校和諧互動的有效方式和途徑。

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[5]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新論[M].教育科學(xué)出版社，2001.

（責(zé)編 馮紅偉）