淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張秋煥 （河北省巨鹿縣堤村校區(qū)堤村中心小學(xué) 055250）

相當(dāng)一部分學(xué)生認為，數(shù)學(xué)是枯燥無味，很難學(xué)好的。要使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，教師在備課時就應(yīng)該刻苦鉆研教材，明確學(xué)習(xí)目的，精心設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生提供一切可能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的條件，當(dāng)學(xué)生體會到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和勝利的喜悅時，這種豐收的喜悅會形成學(xué)習(xí)的巨大動力，從而使學(xué)習(xí)動機得以持久下去。

小學(xué)生 數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

教育學(xué)家魯賓斯坦指出：“對于形成任何一種重要的能力，都必須首先引起對某種類型活動的十分強烈的需要?！敝挥袑W(xué)生對數(shù)學(xué)活動強烈需要時，教師才能通過教學(xué)活動有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。而需要來源之一便是興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極的情緒狀態(tài)，它能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。

的確，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中尤其是這樣，一個對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，會認為數(shù)學(xué)是枯燥無味，很難學(xué)好的，要使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，教師在備課時就應(yīng)該刻苦鉆研教材，明確學(xué)習(xí)目的，精心設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生提供一切可能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的條件，在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境，揭露矛盾，在解決問題后，享受智力勞動的愉快。當(dāng)學(xué)生體會到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和勝利的喜悅時，這種豐收的喜悅會形成學(xué)習(xí)的巨大動力，感到知識是使人變得崇高起來的力量，從而使學(xué)習(xí)動機得以持久下去。本文從以下幾個方面談?wù)剶?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

一、用新穎的導(dǎo)課形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課的開頭，設(shè)計好一個好的開場白，可以起到“一語激起千層浪”的作用，使學(xué)生自然地步入學(xué)習(xí)新知識的感情區(qū)域，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

（一）聯(lián)想故事，激勵求知

把聯(lián)想帶入課堂，可以激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。如在講“體積”這一概念時，教師可先讓學(xué)生想一想“烏鴉喝水”的故事，再讓一個同學(xué)慢慢敘述這個故事。之后，教師再提問：聰明的烏鴉用加石子的辦法喝到了水，那么為什么加石子后水會升起來呢？同學(xué)們議論紛紛難以說清，教師抓住學(xué)生求知渴望和學(xué)習(xí)熱情，便可順利化解“體積”這一概念，使學(xué)生對求體積這一概念有一個深刻的感知。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以疑促思

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置教學(xué)疑難，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。如在講“比例尺”這部分內(nèi)容時，教師可先提出這樣一個問題：學(xué)校要修建一幢新的教學(xué)大樓，未來大樓是否讓人們滿意，要先設(shè)計一個圖紙，但現(xiàn)在最重要的是沒有這么一張大紙，你們說該怎么辦？這一例子引起了學(xué)生的興趣，使他們對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，注意力高度集中，效果十分理想。

（三）計算入手，發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)，商中間有零這一內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生練習(xí)這樣幾道題：345÷3 4680÷7 4518÷9，前兩道題學(xué)生很快完成了，但做到第三道題時，不知道如何在十位上寫商，處于困惑狀態(tài)，這時教師因勢利導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知識，找到正確的計算方法，便可在解惑的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用靈活的課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意不穩(wěn)定，但容易被新鮮事物所吸引。因此，教師在教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式，用新鮮事物來感染學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

（一）直觀教具演示

當(dāng)學(xué)生抽象思維混沌或出現(xiàn)障礙時，借助形象、生動、直觀的演示，可幫助學(xué)生越過思維屏障，順利解決問題。

（二）動手操作

小學(xué)生由于年齡較小，好動不好靜，根據(jù)這一特點在教學(xué)中設(shè)法使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生的手、口、腦各種感官都參與學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生從操作中受到啟發(fā)，增強學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和180度”這個定理時，在課前我讓每個學(xué)生準備三種不同類型的三角形，在課堂中分組去驗證。學(xué)生先動手分類測量每個三角形的內(nèi)角，再把每個角剪下來拼在一起，歸納測量結(jié)果。各組動手、動腦通過實驗后，在活動過程中自覺不自覺地就掌握了。

（三）組織競賽活動

學(xué)生學(xué)習(xí)了所學(xué)知識，學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)方法，但要馬上能牢固地、熟練地掌握，就得積極參與鞏固知識的實踐。根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理特征，教師可及時組織學(xué)生比一比、賽一賽，看誰做得又對又快，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）游戲進入課堂

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)低潮時，可讓學(xué)生做“登山比賽”“擊鼓傳花”“郵遞員送信”“摘桃子”等學(xué)生樂于參與的游戲，以活躍課堂氣氛，這樣做不僅可以使學(xué)生的大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、用實踐活動喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識在于運用。教學(xué)中利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題設(shè)疑作為獲取新知識的出發(fā)點，可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“長方形面積的計算”時，教師可讓學(xué)生用學(xué)生尺測量數(shù)學(xué)課本的長與寬、文具盒的長與寬，然后計算其面積，算出后讓學(xué)生說出答案；學(xué)習(xí)圓的周長后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場測量環(huán)形跑道的周長；學(xué)習(xí)比例知識后，教師可讓學(xué)生思考物長與影長成比例，在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)。我在教學(xué)中就布置了這樣一個實踐作業(yè)：按小組形式中午到校后用一把米尺（做標桿）豎在陽光下，然后量出它的影長記下來，再量一根電線桿或一棵樹、一幢大樓影子長多少，記下來，然后根據(jù)物高與影長的比例，列出算式，計算出所測電線桿、樹、大樓的高度，并把測量結(jié)果填入實踐報告單。最后進行歸納啟發(fā)，讓學(xué)生思考用同樣的方法還可以測量什么物體的高度？學(xué)生通過自己的動手測量、計算，有效加深了對有關(guān)知識的理解，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)知識的實踐價值，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，只要我們在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會有效地促進學(xué)生的智力和能力的不斷發(fā)展，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿樂趣，并自覺學(xué)習(xí)，最終收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)編 馮紅偉）