如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李曉野 （河北省青龍滿族自治縣龍王廟總校 066500）

課堂是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，教學(xué)過程基本都是在課堂中進(jìn)行的，所以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性才能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高能力。那么教師可以通過哪些手段來提高有效性呢？本文中筆者試著結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，對提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行論述。

學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

現(xiàn)在總有許多教師抱怨，數(shù)學(xué)難教，尤其在信息時代，學(xué)生又難管，教師不知道如何利用多媒體吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。筆者試著結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和積累的經(jīng)驗，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行論述。

一、改善教學(xué)方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生對某門課感興趣，與這門課的教師有直接的關(guān)系，同時與這位教師在上課時所采用的教學(xué)方法及教學(xué)策略也息息相關(guān)。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將數(shù)學(xué)課上枯燥無味的知識生動化，增加學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣。但實際上在課堂講授時，一些教師往往采用滿堂灌的方式講課，一節(jié)課滿滿的全是知識點(diǎn)，教師不給學(xué)生留一點(diǎn)思索的余地，可是學(xué)生的注意力只有十幾分鐘，時間長了學(xué)生聽來索然無味，課堂氣氛也十分沉悶，因此教師一定要改變這種教學(xué)方法。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，我們可以變過去的“教師講”，“學(xué)生聽”的模式改為由學(xué)生采取小組討論、同桌合作、全班探討的形式，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，讓學(xué)生在自主探究的過程中收獲知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

例如，學(xué)習(xí)多邊形的面積時，教師先不要講，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手操作、合作學(xué)習(xí)的方法把求平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成求已經(jīng)學(xué)過的三角形的面積，讓學(xué)生找出轉(zhuǎn)化過程。采用這種教學(xué)方式教過的知識，學(xué)生印象非常深刻，掌握牢固。學(xué)生學(xué)會了這個轉(zhuǎn)化方法后，再去學(xué)習(xí)梯形的面積時就很容易了，可以舉一反三地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維很關(guān)鍵，發(fā)散思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常需要的一種思維，越早具有這種思維對以后的復(fù)雜數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越有利。

因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是要讓學(xué)生學(xué)會思考，思維才是促進(jìn)能力發(fā)展的根本所在。所以，在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，多訓(xùn)練發(fā)散思維，避免形成思維定式。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，推動實現(xiàn)有效課堂

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時段，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課上讓學(xué)生做練習(xí)題時，我們首先看到的不是學(xué)生筆算的場面，而是學(xué)生到處找本子、找筆、翻書的場面，這樣不僅浪費(fèi)了時間，也將學(xué)習(xí)思路打斷了，這就是不良習(xí)慣，教師既然發(fā)現(xiàn)了就要及時糾正，從課前準(zhǔn)備開始糾正，告訴學(xué)生，課前就要把下節(jié)課要用的課本、文具都準(zhǔn)備好，方便課堂上使用的時候可以馬上找到。正確的聽課習(xí)慣也要著重強(qiáng)調(diào)：上課時認(rèn)真聽講，全力投入，跟著教師的思路思考問題，積極回答問題，有問題及時提出，做題時認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，按步驟書寫答案，做到書面整潔，做完后還要仔細(xì)檢查，看自己做得是否正確。這樣一系列步驟做下來，在很大程度上可以保證學(xué)生不會因為粗心和馬虎的習(xí)慣而使自己在考試時出現(xiàn)丟分的現(xiàn)象。這些習(xí)慣的培養(yǎng)不會在一天、兩天內(nèi)就形成，需要持續(xù)地對學(xué)生進(jìn)行提醒和督促，才能最終養(yǎng)成好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成可以伴隨學(xué)生的一生，令他們眾生受益。

三、鉆研教材，確保知識的有效性

教師教學(xué)是對自身素質(zhì)的一種提高。要教會學(xué)生，首先自己要有“一桶水”，這一桶水要保持滿的狀態(tài)，就需要教師不斷地學(xué)習(xí)和充實。教材是教學(xué)的第一手資源，教材是教師必須鉆研的，只有吃透教材，才能靈活應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的各種問題，才能在原來的基礎(chǔ)知識上進(jìn)行合理拓展。如果教師對教材都不熟悉，又怎么從中開發(fā)出有價值的數(shù)學(xué)資源呢？首先，教師要做到從教材出發(fā)，全面了解教材的編排體系，以及每個學(xué)段對學(xué)生的不同要求。其次，準(zhǔn)確把握教材，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，教學(xué)“利息”時，教師可以詢問學(xué)生有沒有陪父母去過銀行，是否知道存款利息是怎么算，還可以布置一項任務(wù)作為作業(yè)：算一算自己的壓歲錢存到銀行，一年可以得到多少利息。這樣的作業(yè)形式學(xué)生都愿意去做，雖然筆頭的作業(yè)少了，但是實際上學(xué)生所做的計算絲毫沒有減少。而且學(xué)生還能感受到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識非常有用，跟實際生活密切關(guān)聯(lián)。

再次，創(chuàng)造性地使用教材。教師在使用教材的過程中，都會創(chuàng)設(shè)情境，教師可以根據(jù)課上的具體情況進(jìn)行靈活的選取素材、設(shè)計思路等方式，把自己對教材的理解融入課堂教學(xué)中，這個融合的過程就是教師創(chuàng)造性地使用教材的過程。教師把教材使用得越靈活，學(xué)生就會感覺越新鮮，學(xué)習(xí)積極性就會越高。

四、學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)

如今衡量一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否真正地參與其中，主動地思考、積極地回答問題，也就是說學(xué)生在課堂中的主體作用是否得到體現(xiàn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教給學(xué)生知識時，要讓學(xué)生參與知識的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的過程，教師所做的工作就是要引導(dǎo)學(xué)生去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能達(dá)到自己解決問題。這就是一個課堂的轉(zhuǎn)換，課堂不能只是教師的課堂，要讓課堂成為學(xué)生的課堂，成為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的課堂。這時候，教師教給學(xué)生的知識才能很快地被學(xué)生接受和理解。

因此，課堂教學(xué)的有效性需要教師不斷地鉆研、不斷地學(xué)習(xí)，采用多種方法去實現(xiàn)并本著“一切為了學(xué)生”的原則，去培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)一定是有效的。

[1]李冬梅.關(guān)于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2015（1）.

[2]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014（5）.

[3]薛加付.激發(fā)興趣，讓孩子感受小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（12）.

（責(zé)編 齊真）