如何提高小學生的數(shù)學計算能力

如何提高小學生的數(shù)學計算能力

姜紹奇 （山東省膠州市里岔鎮(zhèn)遠家阿洛小學 266324）

計算能力是小學生最需要掌握的數(shù)學能力，提高小學生的計算能力是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是數(shù)學學習的重要基礎，因此如何提高小學生的數(shù)學計算能力成為了廣大數(shù)學教師所關心的重要問題，本文對此進行了相關闡述。

小學數(shù)學 數(shù)學能力 培養(yǎng)

一、構建和諧、融洽的課堂教學氛圍

在數(shù)學教學中，課堂是傳授學生知識的主要場所，是培養(yǎng)學生能力的重要陣地，是師生互動的重要平臺，要想提高數(shù)學課堂教學效果，提升學生的數(shù)學能力和水平，良好的課堂教學氛圍是關鍵。一堂好課，就如同一首優(yōu)美的音樂交響曲，需要節(jié)奏、旋律、樂器等各個方面的積極配合，同樣課堂教學中也需要良好師生關系的構建，只有教師和學生的關系融洽，才能為數(shù)學課堂奠定堅實的基礎，學生也只有在良好的課堂氛圍中才能學到更多的知識。例如，在學習《10以內(nèi)的減法》這一部分教學內(nèi)容時，有這樣一個教學場景：課堂上教師問學生：“樹上有5只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只?”有回答4只的，有回答1只也沒有的，因為都把鳥嚇跑了，還有回答：3只的，師生難以理解為什么會是三只，你能告訴大家為什么還有3只小鳥嗎?”。這時，小學生回答說：“因為那五只鳥是一家人，鳥爸爸被打死了，鳥媽媽被嚇跑了，還有三只不會飛的鳥寶寶。”聽到這以后，我被小學生豐富的想象力折服了，孩子們的想法令人出乎意料的，要想真正發(fā)揮學生的想象力，提高學生的數(shù)學學習能力，只有在融洽、和諧的教學氛圍下才能夠做到。

二、結(jié)合學生的心理特點，有針對性的教學

由于小學生年齡比較小，心理發(fā)育還不夠健全，對于學習的情感認識還不夠穩(wěn)定，在數(shù)學課堂教學中，教師要因材施教，有所側(cè)重，尤其是在數(shù)學計算教學時，學生總是希望能夠很快得出結(jié)論，迅速知道結(jié)果，因此，在遇到數(shù)據(jù)較大或者計算比較繁瑣的計算題時，總有一種排斥的心理，缺乏應有的信心和勇氣，在審題時缺乏一定的耐心，從而造成計算錯誤經(jīng)常出現(xiàn)。為此，教師要能夠抓住小學生的這一心理特點，有目的性地進行教學，通過采取有效手段來鍛煉學生的心智，提高學生的情感認同感，從而增強學生的計算能力。

另外，小學數(shù)學的計算學習本來就比較枯燥和乏味，不像體育、音樂、美術等課程那樣充滿形象性和生動性，不利于激發(fā)學生的學習興趣，再加上小學生天性好玩，活潑好動，有意注意力集中的時間又比較短，如果讓學生在一定的時間內(nèi)去機械地做一些數(shù)學計算試題，勢必會造成學生的疲勞感，計算錯誤也會成倍地出現(xiàn)，造成學生學習自信心受到一定的影響。因此，教師要針對這一情況，采取相應的手段來進行糾正，以提高學生計算能力和數(shù)學學習的積極性。比方說，可以讓學生少做而精做，提高計算的準確率，以此來樹立學生學習的自信心，提高學生的學習的興趣。每次做計算計算題最多8—10題，既能讓學生鍛煉計算能力，又使學生在不感覺疲勞的情況下，學到知識，如果“拔苗助長”，采用題海戰(zhàn)術來進行數(shù)學教學，學生自然會產(chǎn)生反感的情緒，思想上就會產(chǎn)生抵觸心理，計算錯誤也就多了，也不利于學生計算能力的提高。

三、重視口算基礎練習

小學生數(shù)學計算能力的提高，都是從口算起步練習的，口算是計算教學的基礎，口算能力也是學生計算能力的重要組成部分，口算能力高了，計算能力也自然會提升。因此，重視小學生口算能力訓練是關鍵，但是，口算能力的提高并不是一天兩天的時間就能夠達到的，必須要堅持長期的訓練和循序漸進的提高來實現(xiàn)。要讓學生樹立一種持之以恒的精神狀態(tài)，通過一定的練習來達到熟練的口算水平。在口算的練習過程中，學生往往都有這樣的特點，就是一開始正確率比較高，而到了后面的試題正確率直線下降，造成這種情況的原因是和學生的有意注意力有關，每個人在做一件事情時，往往都是開始認真而后來就會思想麻痹。為此，教師要教育學生在進行口算練習時，做到認真審閱每一道題，精益求精。同時，還可以讓學生在做口算時，進行驗算時，從后往前算，這樣自然會提高正確率。

四、重視理解能力的運用

要想提高學生的計算能力，除了進行專業(yè)的訓練以外，對于數(shù)學概念和法則的有效理解也是主要的，這是提高學生計算能力的基礎性工作，只有學生從思想上理解了計算的思路和過程，才能真正提高計算能力，在計算方面實現(xiàn)質(zhì)的飛越。也只有在理解的基礎上進行記憶，學生的知識才能掌握得更加牢固。教師可以專門為學生編寫一些順口溜或者兒歌，讓學生來加深記憶，從而起到良好的教學效果。

五、重視學生有意注意的培養(yǎng)

在數(shù)學計算教學中，良好的習慣對于提高學生的能力具有重要的作用，為了提高學生的計算水平，教師要重視學生有意注意的培養(yǎng)，讓學生在計算時從審題、計算到書寫，一氣呵成，避免中斷，力爭做到算一題，對一題。另外，針對學生“抄錯”這一現(xiàn)象，教師可以讓學生在平時做題時一邊輕聲讀題，一邊寫。在讀的時候?qū)W生必須要看清數(shù)字，當眼睛看到了數(shù)字，再經(jīng)過大腦的分析以后，學生就會很難出錯，從而最大限度地避免抄錯數(shù)字。針對學生計算時錯誤多的現(xiàn)象，有的教師采用的方法就是題海戰(zhàn)術，讓學生在大量的試題練習中提高水平，這對于小學生來說是極不合理的，甚至會產(chǎn)生相反的心理，造成學生心理上的排斥。為了達到訓練的目的，教師可以讓學生分階段來練習，比方說讓學生做20道題來訓練，可把這20道題進行分解，每次做6、7道題，在少和精的訓練中，讓學生感受到計算的魅力，這樣學生出錯的幾率就會很少。

總之，小學數(shù)學是義務教育階段非常重要的一門課程，計算能力是小學數(shù)學教學的重要組成部分，廣大數(shù)學教師必須要重視學生計算能力的培養(yǎng)，采取多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的良好習慣，讓學生的數(shù)學水平得到進一步的提升。

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（責編 齊真）