激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力

激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力

閆繼雄 （甘肅省隴西縣南安中學 748101）

隨著素質教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生的閱讀習慣與閱讀興趣，從而提升學生的閱讀能力，成為擺在每一名語文教師眼前的迫切任務。尋求原因，積極突破，找到適合自己學生特點的閱讀之路，我們一直在路上。

激發(fā) 興趣 提高 能力

一、學生不喜歡閱讀的原因分析

有人說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學生的課外閱讀也要從興趣開始。學生只有對經(jīng)典作品感興趣，才能積極投入到閱讀中去，把課外閱讀當作一種樂趣、一種享受，才能保持良好的熱情，投身閱讀，徜徉書海，讓閱讀提升人生品味，讓經(jīng)典重塑靈魂?？墒牵斚碌闹袑W生，基本不閱讀的學生占相當大的比重。據(jù)一項調查顯示，僅有不足30.5%的學生喜歡閱讀或有閱讀習慣，并且隨著年級的升高，閱讀的學生已基本不在。成年人中，能堅持閱讀的人，或枕邊有書，有閱讀習慣的人，已基本不在。所以，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，先探究學生為何不喜歡閱讀開始。究其原因，我分析了如下幾點。

（一）閱讀無用論

目前，中國的教育充滿了功利色彩，對學校教育及課內閱讀的片面重視使學生和家長對“閱讀”的認識存在嚴重的誤區(qū)。家長認為只有學好數(shù)理化，才能考一個好分數(shù)，上個好大學，所以阻止學生閱讀。教師也片面強調只有學好課本知識，才是一個好學生，阻止學生閱讀。學生自然也就不去閱讀。大家對課外閱讀的漠視和誤導自然就斷送了學生那僅有的一點點閱讀興趣。

（二）學校教育的功利性，剝奪了學生的閱讀時間

每個人的時間都是有限的，在考試質量是學校的生命線的今天，學生一天所有的時間都被滿滿當當?shù)恼n程包圍著，周末還要做各種復習題。學生應付各種復習題都來不及，哪有時間來閱讀？在這種考試高壓下，學生還有多余時間來閱讀嗎？這就更談不上享受經(jīng)典、享受閱讀了。

（三）學生缺乏選擇閱讀讀物的權利

經(jīng)典作品影響人的靈魂，塑造人物性格，關乎心靈成長。可是，今天的家長和教師都以各種理由阻止學生閱讀，如“影響學生成績”“影響聽課的注意力”，還把文學作品“閑書”，潛移默化影響學生的習慣。學生僅有的閱讀讀物就是可憐的一本語文書，學生把它當作圣經(jīng)，翻來覆去，如同美味佳肴反復咀嚼。但是，要知道，再美味的食品，天天吃，也會失去其味，當人回味時感到惡心；再好的經(jīng)典作品，天天讀，也同天天吃同樣的食品一樣，失去其味。而學生的閱讀口味正被輔導書、“優(yōu)秀作文”等代替，這嚴重影響學生的閱讀品味。這正是教育功利性的體現(xiàn)，這種功利性正在消耗學生的閱讀熱情。

（四）檢測與評價工具形同虛設

學生的閱讀還需要行之有效的檢測與評價手段，現(xiàn)行的閱讀評價，主要是考試，而試卷考核的主要是課本知識與教輔資料上的知識、單一的檢測手段根本無法檢測學生的閱讀水平。學校開展的讀書角等活動根本形同虛設，沒有啟動這也挫傷了學生的閱讀積極性。所以，檢測評價工具的形同虛設，根本發(fā)揮不了檢測學生閱讀水平的作用，這種評價工具的缺失更嚴重挫傷了學生的閱讀積極性。

二、如何讓學生真正愛上閱讀

縱觀以上學生不喜歡閱讀的原因，結合在多年教育教學中的經(jīng)驗與思考，我總結了以下幾點讓學生愛上閱讀的方法。

（一）教師要富有激情面對學生

我們所面對的學生正處于性格的養(yǎng)成與形成階段，模仿能力非常強。教師若稍不留意，就會使學生養(yǎng)成一些壞毛病、壞習慣。因而，教師時時處處要為自己的學生做表率、榜樣，要為人師表。其實，教師在關注學生時，學生更在關注教師，你不經(jīng)意間就成了學生的模仿對象。我經(jīng)歷了這樣一節(jié)課：教師上課時聲音很小，學生朗讀時聲音小到聽不見。我們且不論課堂效果怎么樣，單就課堂氣氛而言，這位教師已經(jīng)就被淘汰了。氣氛沉悶，印象不好，那么學生的興趣就更是無從談起。教師的情緒直接影響到學生的情緒，所以，教師每時每刻都要以滿腔激情去感染你的學生，用教師的個人魅力感染學生；用高尚情操陶冶學生。

（二）讓學生帶著任務去閱讀

學生有了任務，便如航船有了燈塔一樣，有了方向；學生如果沒有任務，就如同蒼蠅無頭一樣到處亂撞。目的不明確，興趣無從談起。閱讀作品時，教師如果脫離了學生，讓學生自學，學生會由于年齡的、能力的限制，根本無法專心閱讀，也沒有切入點。故而，教師一定要布置具體的閱讀任務，讓學生有目標，做到心中有數(shù)。有目標才會有動力，有理想才會有希望。如同生活中那些為生活拼搏的人，他們心中有目標，所以才會堅持不懈，努力向前，為了目標，為了理想，堅持不懈。事實證明，只有有目標，或目標明確，他們才會不遺余力地去努力，去拼搏，最終成就自己，成就事業(yè)。閱讀也是這樣，學生目標明確，才會有興趣，才會有成效。

（三）行之有效的獎勵制度

充滿表現(xiàn)的欲望，是人的天性。而我們面對的學生因為年齡的關系，充滿了強烈的表現(xiàn)欲望，并且將自己所取得的一點點成就當成可以在學校炫耀的資本。所以，根據(jù)學生的這一特點，教師一定要制訂一套行之有效的獎勵機制，來激發(fā)學生的讀書興趣。當然，所有的獎勵機制與制訂只是一種手段，不是最終的目的，故而，教師在制訂獎勵機制時要權衡利弊，一定要有獎有罰、賞罰分明，這樣才能達到目的。

綜上所述，在初中語文教學中，我們一定要大膽進行新課程改革，不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗，認真閱讀新課程標準讀本，切實鉆研教育教學等方面的新理論、新知識，努力找出適合自己的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（責編 喬召召）