小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究

小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究

王麗霞 （甘肅省會寧縣大溝鄉(xiāng)中心小學(xué) 730721）

“在廣泛的文化情境中認(rèn)識語文”是本次語文課程改革提出的新的語文教育理念之一。這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把語文作為一種單純的技能技巧訓(xùn)練科目而提出的，其目的是使學(xué)生通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)參與人類文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀語文傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。所以，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重中之重。

小學(xué)生 語文 素養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在其第一部分的“語文課程的性質(zhì)和地位”中指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義非常重大。那么，學(xué)生的語文素養(yǎng)有哪些呢？教師在小學(xué)語文教學(xué)中又該如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？本文從以下幾方面進行論述。

一、要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法

專家指出，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抹殺學(xué)生天生的創(chuàng)造能力，因此，在小學(xué)的生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師一定不能照搬過去死板的教學(xué)模式，一定要注重務(wù)實學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識，要提高學(xué)生的語文審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如關(guān)于技能類的教學(xué)，教師可以利用多媒體播放一些相關(guān)的電影、電視、錄像或圖片，讓學(xué)生了解各種技法的來龍去脈。尤其是我國的一些民間藝術(shù)品的制作技法更需要學(xué)生去了解，對此，學(xué)校可以請一些藝術(shù)家或當(dāng)?shù)氐乃嚾藖韺W(xué)校進行講座、演示，加深學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識。

二、要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生主體的作用，注重學(xué)生自身情感和外界事物之間的自然聯(lián)系和相互關(guān)系。教師一定要對學(xué)生進行一定的“審美培養(yǎng)”，教師要充分了解不同年齡學(xué)生的審美水平和審美需求，從而有重點地實施語文教學(xué)計劃，幫助學(xué)生形成獨特的審美眼光，加強學(xué)生的審美體驗，從而提高學(xué)生的審美能力。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合能力促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、要提高學(xué)生的綜合能力

語文教師應(yīng)該充分考慮具體教授的語文課程內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)該思考的語文問題、教學(xué)效果等。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用語文教材，根據(jù)學(xué)生、特點對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活地利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強語文教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。教師一定要不斷提高小學(xué)生的整體綜合能力，從而幫助學(xué)生構(gòu)建新型的語文知識系統(tǒng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、充滿趣味的方法來鑒賞。

四、要優(yōu)化課堂體系

在小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要優(yōu)化課堂體系，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走上講臺，要給予學(xué)生充分的展示機會，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和總結(jié)、反思從而提高自身的語文教學(xué)實踐能力。教師要注重每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和滲透性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

我們要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。在語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的個性和差異性，在感情上多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖。尤其是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，更需要教師的關(guān)心。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，作為社會中的一份子，我們必須依賴與他人的交往和合作才能得以生存。通過合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)小組之間的同學(xué)相互合作，共同努力向著共同的目標(biāo)邁步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生自主參與到我們語文教學(xué)的課堂中來，從而提高語文教學(xué)的課堂效率。

六、貴在持之以恒

語文習(xí)慣的養(yǎng)成要一個長期的過程，因此，語文教師要對學(xué)生充滿信心和耐心。學(xué)生在犯錯誤后很可能還會反復(fù)，教師要允許學(xué)生犯錯誤，甚至是反復(fù)犯錯誤，要把學(xué)生犯錯誤與改正錯誤的過程看作是學(xué)生成長的必然歷程。在日常的教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，語文教師工作并不缺乏創(chuàng)意，但是這些創(chuàng)意最終卻達(dá)不到預(yù)期的效果，其根本原因就在于沒有長期堅持，沒有持之恒地強化。如語文教師經(jīng)常將管理教育停留在班會的說教形式上，不注意創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生心有感觸地理解到語文習(xí)慣養(yǎng)成的重要。所以，良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成要在行動中落實、在活動中強化與鞏固。語文教師可以在學(xué)期開始前將語文習(xí)慣培養(yǎng)計劃與學(xué)生協(xié)商并實施，提示學(xué)生良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成很簡單，那就是日后的堅持與嚴(yán)格執(zhí)行。這種堅持就是不斷重復(fù)的過程，因為重復(fù)可以使行為得到強化，使學(xué)生形成語文習(xí)慣。

總而言之，社會和家長日益重視小學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)，格外重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，因此小學(xué)生應(yīng)該自覺提高自身的文化修養(yǎng)和語文涵養(yǎng)。在對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的語文審美情趣，不斷提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，要求學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實生活與語文教學(xué)有機結(jié)合，并注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師要明確自己今后的職業(yè)方向，強化語文賞析能力，只有這樣，才能在今后的教學(xué)工作中更加出色地完成教學(xué)任務(wù)。

[1]王巧云.優(yōu)化語文教學(xué) 提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].試題與研究：新課程論壇，2012（12）.

[2]衛(wèi)志騫.語文教師的語文素養(yǎng)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].大家，2010（9）.

（責(zé)編 喬召召）