淺談農(nóng)村初中邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題

淺談農(nóng)村初中邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題

蘇彩霞 （廣西都安瑤族自治縣拉烈鎮(zhèn)中學(xué) 530732）

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，文化教育也相對(duì)落后，在這種情況下，邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題更為突出，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。文章將簡(jiǎn)要分析農(nóng)村地區(qū)初中邊緣學(xué)生存在的具體問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題提出一些措施。

農(nóng)村 初中 邊緣學(xué)生 教育問(wèn)題

“邊緣學(xué)生”是學(xué)校里所謂的“差生”，他們是班級(jí)的重要成員，是每一位科任教師的指導(dǎo)對(duì)象。引導(dǎo)這類學(xué)生取得進(jìn)步關(guān)系著學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，對(duì)他們自身的成長(zhǎng)也是非常有幫助的。作為多年的教學(xué)教育工作者，本人從自身的經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勔龑?dǎo)邊緣學(xué)生的一些體會(huì)。

一、存在的問(wèn)題

由于農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)水平低下，生活貧困，思想觀念落后，使得邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題較為普遍。通過(guò)多年教學(xué)的觀察和總結(jié)，筆者得出農(nóng)村邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題主要為以下幾點(diǎn)。

農(nóng)村邊緣學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)比較盲目，懶惰成性；生活上調(diào)皮搗蛋，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，鋪張浪費(fèi)，沉迷于打架斗毆、小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲；思想上，這類學(xué)生不思進(jìn)取，整天想著拉幫結(jié)派混日子；紀(jì)律上，他們大都紀(jì)律散漫，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，為所欲為。

（二）教師因素

邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題是一個(gè)綜合問(wèn)題，跟教師的教學(xué)也有密切關(guān)系。有些教師心中有明顯的偏愛，只關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生的教育教學(xué)，而忽視邊緣學(xué)生的教育，對(duì)邊緣學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)缺乏耐心。這種教學(xué)方式將導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)兩極分化，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)取得更大進(jìn)步，邊緣學(xué)生將越來(lái)越退步，與優(yōu)秀學(xué)生的差距越拉越大。同時(shí)還會(huì)引起惡性循環(huán)，隨著優(yōu)秀生的進(jìn)步，他們得到教師的關(guān)愛和注意力更多，而邊緣學(xué)生的退步導(dǎo)致教師對(duì)他們更加沒有信心，進(jìn)而更忽視對(duì)他們的指導(dǎo)工作。

（三）家庭因素

邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題與家庭問(wèn)題息息相關(guān)。有些家庭十分富裕，父母視孩子為掌上明珠，對(duì)其百依百順，對(duì)孩子過(guò)度溺愛，而忽視對(duì)孩子的管束和教育，導(dǎo)致孩子從小就我行我素，不喜歡學(xué)習(xí)，生活散漫，文化基礎(chǔ)偏差。當(dāng)前農(nóng)村，很多孩子的父母都外出打工，孩子由爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ω改傅墓芙?，使得孩子們的學(xué)習(xí)和生活沒有得到足夠的家庭監(jiān)督和引導(dǎo)，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)水平①。

（四）社會(huì)因素

邊緣學(xué)生教育問(wèn)題還是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，如果解決不好，對(duì)社會(huì)的發(fā)展是不利的。農(nóng)村地區(qū)地處偏僻，遠(yuǎn)離繁華都市，思想落后，愚昧腐朽的風(fēng)氣很容易盛行。賭博、酗酒和斗毆的現(xiàn)象很常見，這些不良的風(fēng)氣對(duì)孩子們起著潛移默化作用。久而久之，孩子們會(huì)不自覺地模仿這種行為，最終影響其學(xué)業(yè)，乃至其他方面的發(fā)展。

二、解決問(wèn)題的方案

針對(duì)農(nóng)村初中邊緣學(xué)生存在的具體教育問(wèn)題，經(jīng)過(guò)親身的教學(xué)體會(huì)和總結(jié)，以及請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的教師和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，筆者以下幾點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。

按照設(shè)計(jì)的配方將原料混合均勻后置于恒溫水浴鍋內(nèi)升溫至93～95 ℃加熱攪拌1 h，生成風(fēng)味及產(chǎn)生物理特性的同時(shí)對(duì)物料進(jìn)行殺菌。

（一）引導(dǎo)學(xué)生努力從自身出發(fā)

內(nèi)因之于事物的發(fā)展都是起主要作用的，所以，對(duì)于農(nóng)村初中邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題來(lái)說(shuō)，最重要的解決辦法是引導(dǎo)學(xué)生從自己出發(fā)。教師、家庭和社會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的根本所在，讓他們徹徹底底地明白學(xué)習(xí)、做人的重要性，督促其自覺進(jìn)行自身改造，爭(zhēng)取獲得進(jìn)步。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意自己教學(xué)的方式

所有的學(xué)生都需要教師的引導(dǎo)，也包括學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，包括做人方面的道理。教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)每位學(xué)生一視同仁，耐心、專心幫助和開導(dǎo)他們。還應(yīng)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)方法，努力幫助每一個(gè)學(xué)生，使其獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。邊緣學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律不好，更需要教師的耐心開導(dǎo)和教育，因此，教師既要當(dāng)他們的老師，又要當(dāng)他們的朋友，真正了解他們的困難并不遺余力地幫助他們。

（三）父母應(yīng)花更多精力在孩子的培養(yǎng)上面

家庭教育也是教育的一個(gè)重要方面，目前，農(nóng)村很多的父母都忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們常年在外打工，對(duì)孩子們的監(jiān)督和教育少得可憐。為了讓孩子獲得一個(gè)更好的家庭教育，幫助他們脫下“邊緣生”的帽子，父母應(yīng)該做到：時(shí)常監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，比如家庭作業(yè)的完成情況，及時(shí)幫助他們走出學(xué)習(xí)困境；關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，以高尚、文明、積極的思想引導(dǎo)教育他們，糾正他們的錯(cuò)誤思想②。

（四）社會(huì)在農(nóng)村邊緣學(xué)生的引導(dǎo)方面也是大有可為

社會(huì)要盡量為孩子提供良好、上進(jìn)、文明、有序的社會(huì)風(fēng)氣。對(duì)于不良的社會(huì)現(xiàn)象，有關(guān)部門一定要堅(jiān)決打擊、嚴(yán)懲，比如賭博、吸毒、斗毆和酗酒等，將不良的風(fēng)氣扼殺在萌芽狀態(tài)下。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中邊緣學(xué)生的教育問(wèn)題是個(gè)綜合問(wèn)題，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的和諧、社會(huì)的發(fā)展。只有在學(xué)生、教師、家庭和社會(huì)等多方面的共同努力下，“邊緣學(xué)生”才能更快地走出困境，健康成長(zhǎng)。

注釋：

①陳肖飛.“邊緣學(xué)生”成因剖析及應(yīng)對(duì)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2014，（10）：6.

②陳愛忠.淺談邊緣學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的策略[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，（06）：1093-1094.

蘇彩霞，女，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，33歲，現(xiàn)于廣西都安瑤族自治縣拉烈鎮(zhèn)中學(xué)任教。

（責(zé)編 趙景霞）