在創(chuàng)意美工活動中共同成長

張兆榮山東省東營市勝利石油管理局供應(yīng)幼兒園

在創(chuàng)意美工活動中共同成長

張兆榮
山東省東營市勝利石油管理局供應(yīng)幼兒園

空間想象能力的的培養(yǎng)是滲透于具體的教學(xué)過程。圖形的認(rèn)識與把握離不開具體圖形，即圖形表象。要培養(yǎng)空間想象能力，首先要建立豐富的圖形表象，，它們各自有其適用的范圍及優(yōu)缺點，在教學(xué)過程中可以根據(jù)實際情況，合理使用。

培養(yǎng)；自主；創(chuàng)意；創(chuàng)新

供應(yīng)幼兒園開展了“巧用廢舊材料，開展創(chuàng)意美工活動”的研究。在研究中，各班教師根據(jù)本班幼兒的特點，確立了研究的主題和內(nèi)容，同時在區(qū)域活動中開辟了一塊“創(chuàng)意小天地”，讓孩子們在開放的環(huán)境中，自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新，不僅大大提高了幼兒的動手能力，也滿足了幼兒發(fā)展的需要。

一、轉(zhuǎn)變教研視角，探索教研新模式

轉(zhuǎn)變教研視角，關(guān)注教師、幼兒的發(fā)展需求。通過自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂于探究、想象和創(chuàng)造。能在寬松、自主的創(chuàng)意活動氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng)作方式創(chuàng)造地表現(xiàn)美。以“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”來培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。以多元創(chuàng)意美工活動為核心，開展教研活動。

二、營造充滿創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)具有開放的、新形態(tài)的、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點。

（1）同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

（2）用家長的設(shè)計靈感來為孩子開辟一個展示舞臺

我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，有的作品新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新。孩子們參觀時津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。

（3）用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

（4）用個性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一個空間設(shè)計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動室中有多種工作坊，如：色彩坊、泥塑坊、水墨坊、紙工坊等。孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個性的創(chuàng)造。

三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動指導(dǎo)策略

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

（1）新穎的手段：小朋友最喜歡捉迷藏了，老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲；油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前。

（2）獨特的方法：可以創(chuàng)作成立體的造型，先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，在這種獨特方法的指引下，制作鱷魚、機器人等造型。

2.教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。

如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設(shè)計師活動，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。然后提議：“你們把自己想象成參加競選的設(shè)計師吧，來設(shè)計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽臺，孩子們興致勃勃地開始了設(shè)計師的爭奪。不僅畫建筑，還用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現(xiàn)別具一格的建筑。

四、創(chuàng)意性地使用美工材料

既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動，那材料的多元是無疑的。如創(chuàng)意活動“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑；可以選擇用畫筆涂鴉；也選擇用生活材料制作。材料的提供上教師要兼顧每一個孩子的能力，讓每個孩子都能動手，愿意動手，讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。

在創(chuàng)意美工活動的研究中，我們最大的感受是教師在與幼兒共同成長，教師不僅在活動中成為了細(xì)心的觀察者，同時能適時地對幼兒的技能進行指導(dǎo)，使孩子通過教師的點撥在技能上有一個提升。今后我們將繼續(xù)注重幼兒自主性和合作能力的培養(yǎng)，多給孩子自由創(chuàng)作的空間。