如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

趙 攢河北省安平縣南王莊鎮(zhèn)南王宋二小

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

趙 攢
河北省安平縣南王莊鎮(zhèn)南王宋二小

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教師備課；創(chuàng)新教育；解決問題

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)看法：

一、教師應(yīng)努力領(lǐng)會新的教育理念

轉(zhuǎn)變過時(shí)的教育教學(xué)觀念，不斷嘗試新課程教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生親自去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。加強(qiáng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的比較，明確在新理念下的教師應(yīng)扮演的角色，定好位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下以教科書為傳授知識的引發(fā)點(diǎn)，而更好地讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，而服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)真諦。這樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在現(xiàn)實(shí)生活中得經(jīng)驗(yàn)、技巧來幫助他們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，使他們愿意主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。使每個(gè)學(xué)生達(dá)到有自己的見解、看法，并能將所想到的、發(fā)現(xiàn)的疑問提出來，促進(jìn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。這樣就要求我們在課堂教學(xué)中交給學(xué)生充分交流的時(shí)間和練習(xí)的時(shí)間，最終達(dá)到學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種渠道獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而教師只起協(xié)助學(xué)習(xí)的作用。

二、課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識。實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，先回憶長方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。現(xiàn)在，教師已不習(xí)慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴，常鼓勵(lì)學(xué)生：“誰想到了什么？”“誰靈感來了？”“誰的方法有新意？”“誰的解法最多？”“不用舉手就可以說”。課堂上有時(shí)爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵(lì)學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)?！狈N種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會了創(chuàng)造性思維。

三、以學(xué)生為主體發(fā)展學(xué)生的思維能力

要使學(xué)生具有創(chuàng)新性，發(fā)展思維，暴露思維過程是非常重要的。在教學(xué)過程中營造思維氛圍，調(diào)度思維情趣、創(chuàng)設(shè)思維情境，啟發(fā)思維啟動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會思維策略，養(yǎng)成思維的習(xí)慣，倡導(dǎo)思維評價(jià)，暴露思維過程。

營造思維氛圍。教師的語言設(shè)計(jì)應(yīng)具有吸引力，啟發(fā)性較強(qiáng)，具有鼓動(dòng)性，并能隨機(jī)的抓住機(jī)遇，處理好‘節(jié)外生枝’引導(dǎo)學(xué)生能夠走出誤區(qū)，著力抓好引入、展開、鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。引入就是按照數(shù)學(xué)思維的問題律，從數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系和矛盾引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。展開是按照數(shù)學(xué)思維的情境律，采用操作、圖示、模擬等手段，通過分類和比較，從新舊知識的區(qū)別中找出舊知識新添的成分，創(chuàng)設(shè)思維情境，抓住這個(gè)區(qū)別點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從感知、操作和抽象中，積極地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)教師想教的原理和結(jié)論。鞏固就是按照數(shù)學(xué)思維的發(fā)展律，從具體到抽象，從抽象到具體，組織學(xué)生進(jìn)行系列的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在溝通新舊知識中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。在對比中區(qū)別概念，在辨析中防止知識的混淆。把新學(xué)的知識納入到原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，并能用以解決具體的問題。練習(xí)的方式要多變換，形式要多角度。從模仿到變式到一題多解等靈活性訓(xùn)練。從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行各種不同的抽象，靈活運(yùn)用新知識解決新問題，在一定時(shí)間內(nèi)，要適當(dāng)?shù)胤磸?fù)進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

著名的心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新，有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情?！睆氖澜绲陌l(fā)展看，我們每個(gè)教育工作者，應(yīng)更加清醒地認(rèn)識到自身的使命，教育不僅是使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，更應(yīng)加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性精神?！皠?chuàng)新教育是從培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育”，其“著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新意識，精神和創(chuàng)新能力的問題?！币虼?，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是學(xué)校教育的重要任務(wù)。