初中物理《樂音》教學(xué)初探

北京市第一〇一中學(xué) 梁 婷

一、引言

近幾年來，隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。哈佛大學(xué)加里·金教授說：“這是一場(chǎng)革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程。”教育領(lǐng)域也不例外。美國(guó)教育部在2012 年10 月發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》報(bào)告，耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界知名高校也啟動(dòng)了教育大數(shù)據(jù)相關(guān)研究計(jì)劃。

筆者相信，教學(xué)工具的變革已經(jīng)引起人們的教育理念、教學(xué)方式和方法的變化。以北師大版八年級(jí)物理第四章聲現(xiàn)象第二節(jié)《樂音》為例，筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，結(jié)合該課概念多、難度小、重體驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)與音視頻體驗(yàn)相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣、層層遞減、師生互動(dòng)的《樂音》教學(xué)。

二、教學(xué)說明

（一）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)介紹了樂音及其三要素：音調(diào)、響度和音色，是本章重點(diǎn)內(nèi)容。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)不僅要能夠落實(shí)樂音的描述，還應(yīng)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察思考的過程中，落實(shí)科學(xué)探究的方法和能力。

本節(jié)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和親身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中滲透科學(xué)探究的方法。教學(xué)中需要的實(shí)驗(yàn)器材比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。通過探究，知道聲音的三要素，進(jìn)一步了解聲音的特性，從而自覺聯(lián)系生活，激發(fā)求知欲望和研究周圍事物的興趣。

（二）學(xué)情分析

本節(jié)介紹了樂音及其三要素。物理名詞較多，比較抽象，對(duì)于學(xué)生來說要完全理解是比較困難的，教師在這些名詞上不必多費(fèi)口舌，要把握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。這些名詞在實(shí)際生活中和高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。

本節(jié)課同生活實(shí)際聯(lián)系較密切，學(xué)生理解起來難度不大。在教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音的性質(zhì)。教學(xué)中還要充分利用視頻、音頻和虛擬聲卡示波器等直觀手法，使學(xué)生輕松、自然地掌握樂音的三要素。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

一是知道音調(diào)，響度和音色是樂音的三個(gè)要素。

二是知道聲源振動(dòng)的頻率決定音調(diào)，頻率的單位是Hz。

三是知道聲音的強(qiáng)弱用響度表示，聲源振動(dòng)幅度的大小決定聲音的響度。

四是了解一般人能聽到的聲音頻率范圍為20Hz～20000Hz。超過20000Hz的波稱為超聲波，低于20Hz的波為次聲波。

2．過程與方法

通過“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“音凋與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

一是通過各種視頻、音頻和演示實(shí)驗(yàn)，初步領(lǐng)略聲音的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛的情感。

二是通過“實(shí)驗(yàn)：探究聲音音調(diào)與振動(dòng)快慢之間的關(guān)系”和“實(shí)驗(yàn)：探究尺子聲音響度與振動(dòng)的幅度之間的關(guān)系”培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)的魅力。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：樂音的三要素的學(xué)習(xí)

難點(diǎn)：理解響度和音調(diào)的區(qū)別

（五）教學(xué)儀器

鼓與鼓槌，不同頻率的音叉兩只，相同玻璃杯兩個(gè)，虛擬聲卡示波器，20cm長(zhǎng)鋼尺若干，多媒體課件。

三、教學(xué)實(shí)踐及改進(jìn)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

筆者先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了聲音的產(chǎn)生原因和傳播途徑，然后讓學(xué)生聽聲音，先播放名曲《茉莉花》，觀看學(xué)生的表情，在學(xué)生最陶醉時(shí)切換到一段嘈雜的在繁雜的十字路口錄制的聲音，通過學(xué)生面部表情的變化引出：優(yōu)美動(dòng)聽令人愉快的聲音就叫樂音。嘈雜刺耳、令人煩燥的聲音叫做噪音。繼而引出本節(jié)內(nèi)容——樂音。

(二)新課教學(xué)

1．音調(diào)

播放《不差錢》視頻片段一和片段二，讓學(xué)生聽片段中是如何形容聲音的。學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，回答：“嗓門真高?。　薄霸贊q一個(gè)”“唱跑偏了”，從而引出音調(diào)的概念。

接著為了幫助學(xué)生從感官上理解音調(diào)高低，先進(jìn)行兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：一是敲擊音叉，聽音調(diào)高低。二是敲擊水杯（盛有不同量），聽音調(diào)高低。然后播放視頻：暖瓶灌水，聽音調(diào)變化。接著播放兩段音樂片段《歌劇2》和《青花瓷》，聽整體音調(diào)高低。這樣一來，讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單的音調(diào)，音調(diào)的變化，以及音樂的音調(diào)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解音調(diào)。

充分體驗(yàn)完音調(diào)，再播放Flash大提琴與小提琴的琴弦變化，提出猜想：聲音音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究聲音音調(diào)與振動(dòng)快慢之間的關(guān)系。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2．響度

教師演示實(shí)驗(yàn)：輕敲和重敲鼓面，聽聲音，觀察紙屑的變化。學(xué)生聽聲觀察，發(fā)現(xiàn)重敲的聲音更大，鼓膜振動(dòng)的幅度更大。教師給出響度定義，并讓學(xué)生觀察鼓膜，提出猜想：響度與振動(dòng)的幅度是否有關(guān)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究尺子聲音響度與振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。注意用手掌把尺子按壓在桌子的邊緣。要求看：觀察尺子振動(dòng)的幅度；聽：響度的變化。教師讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象和結(jié)論，引出振幅概念，并用振幅重新表述剛才的結(jié)論。輕敲音叉，音叉振幅小，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也??；重敲音叉，音叉振幅大，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大。

3．音色

播放視頻片段4，聽描述聲音的詞語(yǔ)：“刀郎的聲音比較渾厚”，讓學(xué)生體會(huì)樂音的第三個(gè)要素音色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出樂音的第三個(gè)因素：音色。播放兩段音頻，一個(gè)是馬蹄聲，第二個(gè)是貓叫，讓學(xué)生判斷是什么物體發(fā)出的。從而得出，我們能區(qū)別不同的發(fā)聲體，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?。音色是由發(fā)聲體自身決定的。

（三）課堂小結(jié)

結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：回顧這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)？

四、教學(xué)反思

經(jīng)歷兩次教學(xué)后，在與專家和一些老師的交流中發(fā)現(xiàn)本課在以下四個(gè)方面的教學(xué)策略上是比較成功的。

第一，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體輔助教學(xué)。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

第三，巧設(shè)趣味題目，突破難點(diǎn)。

第四，設(shè)計(jì)學(xué)案，降低探究實(shí)驗(yàn)難度，提高效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

《樂音》教學(xué)還有很大改進(jìn)空間，在教學(xué)上還要注意一些細(xì)節(jié)問題，我一定“用一生去備一節(jié)課”，而不是“備一節(jié)課用一生”，在以后的教學(xué)路上，不斷改進(jìn)，不斷嘗試，不斷進(jìn)步。真誠(chéng)感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)感謝代桂華、侯相卿、呂建英、史津宇、尉小芳等老師的支持與幫助！