利用跳繩培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)編能力，發(fā)展學(xué)生耐力實(shí)驗(yàn)的研究

北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué) 任寶慶

陶行之先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作?！钡拇_，“科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新”，一切創(chuàng)造力都根源于人的潛能的發(fā)揮，教育的根本目的就是解放人的潛能，可見教師——人類靈魂的工程師肩上所擔(dān)負(fù)的重任。作為二十一世紀(jì)的體育教師，不僅要使學(xué)生有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，而且在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、發(fā)展學(xué)生耐力。跳繩是學(xué)生比較喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容之一，內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩，即娛樂健身的同時(shí)，不僅肢體參與，而且情感參與、思維參與。因此，在教學(xué)中，對(duì)加強(qiáng)跳繩動(dòng)作的技術(shù)教學(xué)和注重對(duì)跳繩創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試，豐富與發(fā)展跳繩的動(dòng)作內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)跳繩的練習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，增強(qiáng)其自覺鍛煉能力，發(fā)展學(xué)生耐力進(jìn)行了有益嘗試。以供同仁進(jìn)一步研究提供參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象和方法

研究對(duì)象：懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)287人。

研究方法：文獻(xiàn)資料收集法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。

研究時(shí)間：2011年9月——2012年9月。

二、實(shí)驗(yàn)過程

第一，每節(jié)課在班級(jí)開展跳繩比賽。

第二，在全年級(jí)進(jìn)行搜集跳繩方法的比賽、評(píng)比。

第三，在全年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)編跳繩方法的比賽、評(píng)比。第四，針對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行心理問卷。第五，結(jié)合分析討論結(jié)果得出結(jié)論，提出建議。

三、實(shí)驗(yàn)步驟與要求

在課上抽出一定時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生跳繩的基本功，進(jìn)行最簡單的跳法，如單腳跳、跑跳、雙腳跳、交換跳、蹲跳、長繩“8”字跳等，經(jīng)過一段時(shí)間進(jìn)行比賽，主要是計(jì)時(shí)跳來強(qiáng)化跳繩基本功。

查巡有關(guān)跳繩及花樣跳繩的資料，收看花繩比賽創(chuàng)編出學(xué)生能理解的跳法，集體、個(gè)人項(xiàng)目兼顧，如一帶一跳、編花跳、一帶二跳、三搖二跳、三搖三跳、三搖交叉跳、集體項(xiàng)目的梅花跳，長繩跳過程中的“錘子、剪子、布”跳，。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編、搜集花樣跳繩的跳法，每班成立8人創(chuàng)編小組和他們一起在課余時(shí)間上網(wǎng)查資料，搜集更多的跳法，指導(dǎo)他們選材、嘗試、確定、命名并加以推廣，創(chuàng)編出：“三環(huán)套月”“斗轉(zhuǎn)星移”“比冀雙飛”“比冀雙雙飛”等花樣跳繩的組合動(dòng)作并能廢物再利用，把斷了的跳繩一邊安上繩把，創(chuàng)編出難度較大的超短繩深蹲跳（個(gè)人項(xiàng)目）。

各項(xiàng)跳法熟練后，進(jìn)行攻關(guān)晉級(jí)比賽，等級(jí)分為：大象級(jí)、小熊級(jí)、長頸鹿級(jí)、袋鼠級(jí)、松鼠級(jí)，小狗級(jí)、小貓級(jí)，十級(jí)。教師每個(gè)星期抽兩次時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行晉級(jí)比賽，從小貓級(jí)——大象級(jí)。到大象級(jí)后學(xué)校組織給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。每月定期舉行多人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目的比賽獲獎(jiǎng)的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、研究結(jié)果

創(chuàng)編過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能得到充分發(fā)揮。他們不僅能創(chuàng)編好跳繩的跳法，而且形式多樣，新穎獨(dú)特。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。全校共12個(gè)創(chuàng)編小組，共創(chuàng)編出40多種跳法分為單人跳法，多人跳法，集體跳法。

通過創(chuàng)編跳法實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察力、模仿力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力，大幅度的提高了學(xué)生的耐力。

注重學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)體育鍛煉的方法和習(xí)慣。創(chuàng)編過程中，學(xué)生收獲大，感受深，且增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了終生體育鍛煉的意識(shí)和能力。

通過攻關(guān)晉級(jí)的比賽和每月舉行的比賽使學(xué)生能夠長期跳繩活動(dòng)的熱度，鞏固了跳繩的練習(xí)量，充分發(fā)揮了集體的作用、個(gè)人的能力，讓學(xué)生活動(dòng)中體驗(yàn)到集體的力量，不僅鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及凝聚力，而且是一種德育、智育、美育的生動(dòng)教育的體現(xiàn)。

五、分析討論

教師在課上能充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維能力，有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在跳繩創(chuàng)編活動(dòng)中，據(jù)統(tǒng)計(jì)有89%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)編跳法非常感興趣，有2%的同學(xué)持否定態(tài)度，可見，學(xué)生參與創(chuàng)編活動(dòng)的積極性是很高的，可有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

創(chuàng)編跳法活動(dòng)是可行的，他對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

創(chuàng)造性的實(shí)踐過程是學(xué)生主體參與的主要特征，自己編排、命名、組織比賽等工作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)集體的力量、個(gè)人的能力；鍛煉了身體，增強(qiáng)了集體的凝聚力、培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自豪感，符合繼續(xù)教育的精神。

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力、觀察模仿能力和相互評(píng)價(jià)能力，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，是不僅要使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣，而且要培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生能夠把體育課中學(xué)到的知識(shí)和技能，運(yùn)用到日常鍛煉身體和生活的實(shí)踐中去，為他們今后的健康，既終身體育的思想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建議

在教學(xué)中，體育教師可根據(jù)學(xué)生年齡、生理等特點(diǎn)，本著由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生創(chuàng)編出適合自身年齡特點(diǎn)的跳法。

體育教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者、創(chuàng)新教育的參與者和實(shí)踐者，在教學(xué)中必須不斷學(xué)習(xí)，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革。