語文課堂的首要目標(biāo)—提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

廣東省廣州市曉園中學(xué) 劉海紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”理念的提出極具時代性，它包括兩個重要方面：一是要面向全體學(xué)生；二是要全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。由“素質(zhì)”到“素養(yǎng)”的變化，進(jìn)一步詮釋了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的重要意義以及由此帶來的積極影響，也是對語文課堂教學(xué)提出了具體的目標(biāo)。

語文素養(yǎng)，是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心概念，正被越來越多的教育者重視。長期以來，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，語文教師的課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是在考試中取得好成績，因此課堂教學(xué)活動比較單一，目標(biāo)是集中在提高教學(xué)成績，因此學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：書寫差、錯別字多、語文知識面狹窄、口頭表達(dá)能力差、作文能力比較弱。如何改變這一狀況，我認(rèn)為語文老師應(yīng)從以下介個方面入手。

一、興趣學(xué)習(xí)的是基石，要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。首先，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流，語言上的溝通，良好的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中巧用教育教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，大膽的探索創(chuàng)新，努力使自己的課堂更加生動活潑，讓學(xué)生在毫無感到拘謹(jǐn)?shù)那闆r下輕松的學(xué)到自己應(yīng)該學(xué)到的東西。其次，感情和心靈上的溝通，對于學(xué)生，情感有時成為學(xué)習(xí)的動力，有時卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性是并存的。這就對我們教師提出了更高的要求，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用一種溫情感化學(xué)生。讓學(xué)生在課堂中感受到愛和溫暖，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性。才能參與我們的教學(xué)，才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學(xué)生的哪怕是一點點的進(jìn)步，給予其鼓勵，一個眼神，一個動作，一句話對于學(xué)生會感到無限的溫暖和求知的興趣。如果教師做到以上幾點，那么課堂效果以及對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的速度可想而知。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入探究作者的創(chuàng)作意圖，體會文本的豐富的人文精神。

語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。一篇優(yōu)秀的作品對讀者的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們在課堂教學(xué)中首要目標(biāo)是實現(xiàn)對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進(jìn)教材，深入解讀文本，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，是一種很好的教學(xué)方法。

首先我們是普通的讀者，放松心境欣賞美文，把文本讀透，把握作者的寫作思路，感悟作者表達(dá)的心境，做到胸中有書。其次我們要以學(xué)生的身份進(jìn)行文本解讀。我們以學(xué)生的思維，從學(xué)生的角度，思考學(xué)生讀了文本會產(chǎn)生怎樣的感受，學(xué)生最感興趣的問題，學(xué)生感到的疑惑，難點重點在什么地方，然后再思考自己的教學(xué)設(shè)計是否能給學(xué)生啟發(fā)與引導(dǎo)等。再次我們還要從作者的角度進(jìn)行文本的解讀。設(shè)身處地的站在作者的角度，了解作者的寫作背景，寫作意圖，寫作思路以及作者想要表達(dá)的情感。抓住重點的詞語、句子或者段落。深深的鉆進(jìn)文本，品味體會作者的情感，與其在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)真正的解讀文本。

三、走出文本，拓展學(xué)生的知識面，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。大語文觀要求課內(nèi)促進(jìn)課外， 要積極組織學(xué)生開展課外語文活動， 更要熱心地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀， 培養(yǎng)他們讀書的嗜好， 使他們做到精讀、博覽相輔相成。就教學(xué)而言， 精讀是主體，博覽是補(bǔ)充；就效果而言， 精讀是準(zhǔn)備， 博覽是應(yīng)用。語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)文本，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。閱讀能拓寬知識面，能提高個人的品德修養(yǎng)和思想情趣，而廣泛閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。因此，語文教師不能只滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野。

四、注重知識的融會貫通，語文閱讀需要學(xué)生站在更廣闊的背景上

語文的學(xué)科性質(zhì)與它內(nèi)涵的豐富性決定了語文教學(xué)不能局限于語言和文字。 漢語言文字珍藏著我們中華民族五千年的精神財富， 是中華民族燦爛文化的重要組成部分。中學(xué)語文教材的內(nèi)涵極為豐富。課文大部分反映了人文的內(nèi)容，寫社會、寫人物、寫景物，無不傾注了作者的愛與憎，好與惡。這些材料對幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀能起到很大的作用。因此一位稱職的語文教師在組織教學(xué)時總是“緣文釋道”“因道解文”，以文中內(nèi)在的高尚思想、道德、情操撥動學(xué)生的心弦， 可以既讓學(xué)生感受到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力和生命力，又受到文中情與理的潛移默化般的影響?！敖涛挠恕钡恼Z文教學(xué)觀要求我們不能停留在課文的表層，必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品中或顯現(xiàn)或蘊(yùn)含的思想高地、智慧高地，要求我們在教學(xué)中促使學(xué)生思考一些嚴(yán)肅的而又不是唾手就可解答的問題： 生活道路的走向、生命的意義和價值、如何善待生命的美好、如何發(fā)揮聰明才智、如何創(chuàng)造生命的價值。我們要引領(lǐng)著學(xué)生在一篇篇文章和一部部作品中去感悟社會與人生，去實現(xiàn)精神的覺醒，靈魂的提升。

總之，對于在教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，涉及到的有諸多因素，只有靠我們不斷探索創(chuàng)新，在新課程的指引下，不斷地改進(jìn)和完善我們的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在人類、社會、生命的層面上來學(xué)習(xí)語文， 追尋真，追尋善，追尋美， 吮吸民族語言的精粹、民族精神的精華，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。