提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

寧夏銀川市興慶區(qū)景岳小學(xué) 宋丹丹

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)興趣，這就是我們常說(shuō)的"求知欲"。我國(guó)古代教育先驅(qū)孔子在《論語(yǔ)·雍也》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生的非智力因素的潛在優(yōu)勢(shì)，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)上。

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。

但是現(xiàn)有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不容樂(lè)觀?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。然而，小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)熱情還比較高，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難，相應(yīng)的對(duì)英語(yǔ)的興趣也越來(lái)越低，分化問(wèn)題也日趨明顯。以下是對(duì)校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的訪談片段，從中可以看出有效維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生分化問(wèn)題的重要性。那么我們應(yīng)該從哪幾方面幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)英語(yǔ)氣氛

輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。

二、良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，起著渲染氣氛、醞釀情感、凸顯主題的作用。課程改革以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入活動(dòng)發(fā)生了可喜的變化，但是由于一些教師缺乏對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入活動(dòng)仍然存在許多問(wèn)題。教師導(dǎo)入的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的水平，致使學(xué)生一上課就產(chǎn)生恐懼感，影響了他們學(xué)習(xí)興趣及情緒；導(dǎo)入的內(nèi)容忽略了新知識(shí)的聯(lián)系，有些教師在導(dǎo)入活動(dòng)中只注重吸引學(xué)生的注意力，而忽略了新知識(shí)的聯(lián)系。游戲內(nèi)容與所授內(nèi)容無(wú)關(guān)，就無(wú)法激活學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。

“教無(wú)完法，教無(wú)定法?！睕](méi)有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒(méi)有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法。只要教師能根據(jù)學(xué)生的具體情況以及教材的內(nèi)容等，積極思考，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計(jì)出許許多多精彩、有效的課堂導(dǎo)入。

三、通過(guò)扮演角色，訓(xùn)練口語(yǔ)能力

一線教師與名師的差距在于后者在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。而達(dá)到這一終極目標(biāo)的教學(xué)方法很多，具有典型性的有以下幾種：一為“影視動(dòng)畫教學(xué)法”，二為“故事教學(xué)法”，三為“文本再構(gòu)法”。促使學(xué)生在平淡無(wú)奇的教學(xué)中獲得影視動(dòng)畫名人效應(yīng)的沖擊，形成語(yǔ)言表達(dá)的能力；促使學(xué)生在天真有趣的童話故事情節(jié)中重獲消逝的童趣，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；促使學(xué)生在童年的學(xué)校和家庭生活中使用英語(yǔ)解決問(wèn)題，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、借助媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)

由于我國(guó)學(xué)生是在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，首先是缺乏真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，學(xué)生主要是靠模仿去完成學(xué)習(xí)的?？磕７聦W(xué)習(xí)英語(yǔ)就要借助媒體。從教育學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)的媒體除了教學(xué)設(shè)備（有聲和無(wú)聲設(shè)備）外，還包括教師這一鮮活、主要的媒體，因?yàn)橹挥薪處熯@種起主宰作用的學(xué)習(xí)媒體是主動(dòng)的，其他學(xué)習(xí)媒體如實(shí)物、圖片、動(dòng)畫、錄音、幻燈片、多媒體等都是由教師支配的，是被動(dòng)的；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境也是由教師設(shè)計(jì)、操作和指揮的。因此，小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知及語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的主要渠道是教師傳授、視聽(tīng)獲得、觀察悟得、閱讀心得。

五、和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑

和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其個(gè)方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺(jué)到那份親切，從而拉近師生之間的距離。

總之，興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

法國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z(yǔ)教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)。