高中體育分類教學(xué)模式探究

□朱愛軍(江蘇省泰興市第四高級中學(xué)江蘇泰州225411)

高中體育分類教學(xué)模式探究

□朱愛軍(江蘇省泰興市第四高級中學(xué)江蘇泰州225411)

隨著我國教育改革不斷的深入，使其很多現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)運而生；尤其是對于高中體育的分類教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)出了以人為本的教育原則，同時也具有一定的自由化和個性化；不斷提高學(xué)生的綜合能力，以及對于體育活動的興趣，從而更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。對此本文就高中體育分類教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和分類教學(xué)的對策進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的見解，希望可以促進(jìn)國家高中體育教育的發(fā)展。

高中體育分類教學(xué)教學(xué)模式

隨著國家地位不斷的提升，對于學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)更加重視；因為學(xué)生階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有利階段，且體育課程較比其他的學(xué)科相比，是唯一一個室內(nèi)外結(jié)合授課的學(xué)科，給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)；對此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行分類，按照必修和選修、體能差異以及體育活動興趣愛好等類進(jìn)行區(qū)分，從而提升學(xué)生的體育積極性，使其身心得到更多的鍛煉。

1、開展學(xué)生分類教學(xué)模式的意義

1.1、高中體育分類教學(xué)的必要性

隨著新課改的不斷深入，使其很多的學(xué)科在教學(xué)上都體現(xiàn)出了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，而對于體育關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，使其學(xué)生對于體育教學(xué)，甚至是體育活動莫不關(guān)系；而部分對于體育感興趣的學(xué)生，也受到學(xué)習(xí)的壓力，逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致體育能力下降，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。體育是一門綜合性較強的學(xué)科，體育活動會鍛煉學(xué)生的身體，使其健康發(fā)展，并逐漸養(yǎng)成體育愛好，長期堅持充實課余時間的同時，還會釋放一定的生活壓力，不斷的提高學(xué)生的效率；同時體育教學(xué)理論還會豐富學(xué)生的思維邏輯，使其具有良好的心理建設(shè)；對此加強學(xué)生高中體育分類教學(xué)是非常有必要的。

1.2、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國大多數(shù)同學(xué)對于體育教學(xué)，具有抵觸的心里；并且很多的高中學(xué)校和教師對于體育教學(xué)也存在偏見，更多的重視數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)生成績。甚至普便存在教師串課、取消課程等現(xiàn)像；枯燥單一的教學(xué)模式，沒有建立有趣的課堂環(huán)境，加上學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，注意力不能很好的集中；使其學(xué)生意識到不到的體育教學(xué)的價值。加上教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計以及學(xué)校的體育設(shè)備落后，沒有充分的迎合學(xué)生的心理，學(xué)生活動受到限制，最終出現(xiàn)厭學(xué)，逃課甚至不聽課的情況，對于高中體育教學(xué)的發(fā)展具有一定的阻礙作用。

1.3、開展分類教學(xué)模式的原則

分類教學(xué)根據(jù)學(xué)生的心理活動、體育的積極性以及體能情況進(jìn)行教學(xué)，同時教師也具有提升學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效率的義務(wù)。對此教師不斷的學(xué)習(xí)并引進(jìn)運用先進(jìn)的教學(xué)模式，合理的制定一系列的分類教學(xué)的設(shè)計方案，建立完善的管理體系，與其他的學(xué)科做好溝通和調(diào)整。并堅持一定的以人為本、安全第一、以學(xué)生為主體，統(tǒng)一發(fā)展等原則。加強師生之間的溝通交流，了解學(xué)生面臨的困難，及時指導(dǎo)；建立濃厚的分類體育教學(xué)的氛圍，使其學(xué)生意識到體育教學(xué)的重要性，與其他學(xué)科共同發(fā)展，從而利用體育教學(xué)使其學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、開展高中體育分類教學(xué)模式的探究

2.1、選修和必修的分類教學(xué)

（1）分類形式

首選學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)大量的安全健身器材和體育活動設(shè)備，及時的進(jìn)行開放，將各個學(xué)科之間的授課時間進(jìn)行合理的調(diào)整，使其學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行體育項目活動。然后將體育項目按照必修和選修類別進(jìn)行歸類，其中必修課程是體育常識理論和游泳；將游泳作為必修課程，是因為它較比其他的活動項目，綜合性、安全性以及活動量等方面都要強，為以后的生活安全打下保障基礎(chǔ)。因為學(xué)生對于球類、武術(shù)類、體操類具有不同的喜好，所以將這三類作為選修體育課程；同時學(xué)生也可以報多個體育選修課程，從而有效提升學(xué)生體育能力。

（2）教學(xué)研究。

將體育活動以必修和選修的形式進(jìn)行分類，學(xué)校除了配備齊全運動設(shè)施之后，還要加強體育教師的招聘和合理分配；同時要具有一定的創(chuàng)新、能力以及教學(xué)經(jīng)驗。同時將選修課程的時間段和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行智能化的管理，因為像籃球、羽毛球等選修課程是學(xué)生經(jīng)常接觸的，且沒有難度，所以報名的人數(shù)會很多。像體操和武術(shù)類活動量大，不常接觸，所以報名的大都是學(xué)習(xí)過的學(xué)生，且報名人數(shù)少，對此應(yīng)當(dāng)合理的分配；同時加強簽到、計分、考核以及人員課程記錄檔案等方面的管理。

2.2、按照學(xué)生體能差異分類教學(xué)（1）分類模式。

每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，接觸的體育活動不同，導(dǎo)致學(xué)生的體能產(chǎn)生較大的差異。而把這些學(xué)生都放在一個體育教學(xué)環(huán)境中，不僅會牽制體能較好學(xué)生的發(fā)展，對于體能差學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量也不會有太大的明顯。對此可以將高中不同學(xué)習(xí)階段、相同體能素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)；這樣會促進(jìn)學(xué)生的交流能力，互相指導(dǎo)和幫助也會增加學(xué)生之間的積極性，又因為學(xué)生之間不了解，會更加的努力練習(xí)，從而不斷的促進(jìn)分類教學(xué)模式的發(fā)展。

（2）教學(xué)研究。

根據(jù)學(xué)生的體能差異進(jìn)行分類教學(xué)，是為了讓體能好的學(xué)生進(jìn)一步加強，讓體能較差的學(xué)生通過鍛煉，有質(zhì)的突破。而這兩種類別的授課時間是相同的，且考核的力度和項目也大都相同。如何讓體能較差的同學(xué)在有限的時間內(nèi)跟上進(jìn)度，就要教師靈活的運用教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)、獎勵制度等教學(xué)模式，建立有趣的教學(xué)環(huán)境，同時加大學(xué)生體育活動練習(xí)的進(jìn)度。摒棄傳統(tǒng)機械式的練習(xí)模式，增加師生、生生之間的交流，將運動技巧進(jìn)行交流，不斷的提升學(xué)生的整理體能，從而使其教學(xué)效果事半功倍。

2.3、按照學(xué)生的興趣分類教學(xué)

（1）分類模式。

學(xué)生會跟據(jù)自己的興趣喜好選擇合適自身的配套項目，多數(shù)的男同學(xué)會選擇球類運動，女同學(xué)會選擇比較輕巧的體育項目，針對于體育活動不感興趣的同學(xué)，或是內(nèi)向的同學(xué)，進(jìn)行一些基礎(chǔ)活動項目的教學(xué)，使其每個同學(xué)在高中階段都有自己明確的體育意向。這樣不僅迎合了學(xué)生的自尊心理，及時的避免學(xué)生應(yīng)付和躲避體育課程的現(xiàn)象，同時也充分的體現(xiàn)出分類體育教學(xué)模式的自由化和個性化，共同推動學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）教學(xué)探究。

教師針對于這類的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)具有一定的難度；因為學(xué)生是根據(jù)自己喜好選擇的運動項目，說明學(xué)生的思維取向已經(jīng)基本固定，在讓學(xué)生進(jìn)行其他的運營項目選修回不會很容易。對此教師可以根據(jù)學(xué)生運動喜好，制定針對性的教學(xué)計劃；為了更好的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，教師在指導(dǎo)學(xué)生指定動作，等學(xué)生熟練之后，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生體育項目運動等級，同時無形當(dāng)中摻入其他活動項目的基礎(chǔ)動作，使其學(xué)生綜合發(fā)展。同時利用小組考核以及競賽的模式，使其學(xué)生不斷的完成教學(xué)目標(biāo)。運用賽制和獎勵使學(xué)生的體育愛好項目更精，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識和成功欲望，從而推動學(xué)生的體育意向；也只有不斷的超越自己，才能不斷的發(fā)現(xiàn)體育的價值。

3、總結(jié)

綜上所述，高中體育分類教學(xué)模式，是以學(xué)生為主導(dǎo)地位，改善當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及體育教學(xué)現(xiàn)狀，也是時代發(fā)展的必然。根據(jù)目前我國體育活動在高中階段教學(xué)的地位以及教學(xué)情況，可以清楚的意識到阻礙其體育教學(xué)發(fā)展的原因。對此進(jìn)行針對性的解決，提高學(xué)校、社會的關(guān)注和支持，加強教師的專業(yè)素質(zhì)，制定一系列體育分類教學(xué)計劃，提高高中階段學(xué)生的參與力度，從而不斷的的完善體育分類教學(xué)體系。

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