淺析我國體育教學中的教學交往原則

□李愛臣（吉林化工學院吉林吉林132022）

淺析我國體育教學中的教學交往原則

□李愛臣（吉林化工學院吉林吉林132022）

隨著體育教學模式的健全，我國高校體育教學的原則也在發(fā)生著變化，有單一的講授型課堂趨向以學生為主體的教學模式，這便要求老師和學生之間要有良好的交往，體現(xiàn)了體育教學中的交往原則，在這里，提倡師生之間的相互互動，現(xiàn)在我國普通高校體育教學在課堂上進行體育教學交往的很少，高校體育教學的交往呈現(xiàn)出的是單邊化、形式簡單化、載體和機制不可超越等現(xiàn)狀，這對于改善體育教學是非常重要的，本文即是尋找適合體育教學交往的最佳教學對策，從而完善體育教學。

高校體育教學交往原則對策

交往能力是非常重要的，尤其是在現(xiàn)今這個充滿競爭的社會，交往是一個人在社會生存的首要條件，也是體現(xiàn)現(xiàn)代新型社會、新型人才所必須具備的素質。因此，為了提高高校學生的交往能力，體育教學中的新標準應當交往能力提上日程。新課標中，主要是對學生交往能力培養(yǎng)的要求，在體育課中，老師要重視培養(yǎng)學生通過體育活動學習基本交往的技巧和能力，從而形成積極的學習態(tài)度，并具備交往能力。在新課標中，老師要幫助學生開闊的視野，培養(yǎng)學生交往的能力。

1、體育教學交往的內涵

人際交往現(xiàn)代社會中必不可取的因素，在社會活動之中人與人之間進行的重要的信息交流與情感溝通都是通過人際交往進行的。根據(jù)相關調查結果顯示，在現(xiàn)代社會當中，人際交往占據(jù)人們日?；顒拥陌俜种呤陨希栽谌魏谓虒W活動之中采用人際交往原則都是十分必要。而交往也是現(xiàn)代學生必須要完成學業(yè)，塑造自身人格的一個重要課題，我們可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代社會當中對于人才的合作與競爭意識要求越來越高，而對于這種交往原則進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段我國教學當中，最適宜培養(yǎng)學生交往意識的就是體育教學。參加體育活動能夠大幅度的增加人與人之間的接觸與交往的機會，在體育課程之中，學生可以通過與他人交往，提高社會適應能力。但是簡單的在體育活動之中進行交往，往往會適得其反，交往不當?shù)脑捯部梢允沟脤W生造成無窮的苦惱與困擾，導致人際間沖突與矛盾的產生。而且，學生在體育課堂上所獲得的無論是正向交往還是逆向交往，都很容帶到日常生活之中，這就要求我國高等院校的體育教師，在教學活動之中加大對于交往原則的把握與實施。

現(xiàn)在社會中，交往是非常方便的，我們的交往方式也是非常多的，彼此相互溝通、交流、理解，從而產生正面的作用與影響，對于現(xiàn)代人，交往時生活的一種基本生存方式，是我們表達情感、傳遞情感的最佳方式，因此，交往在當今的社會是非常重要的。對此，高校老師在體育教學中，要盡可能地運用交往的原則，將老師和學生之間的距離拉近，通過一系列的方式來增進師生之間的情感交流。老師和學生需要交流，如知識的交流、情感的交流、信息的交流等等，這樣才能達到最佳的教學目標，使老師與學生之間的整體氛圍更加的融洽，在輕松的教學中，才能讓學生放松學習，達到最佳的學習狀態(tài)。

因此，在體育教學中，老師要幫助學生有效地構建知識的框架，發(fā)展綜合實踐的能力、創(chuàng)新的能力、自主學習的能力等等，從而實現(xiàn)提高教學效果與學習效果的目的。同時，學生通過體育課程，體育活動所鍛煉出來的合作與交往的能力也會遷移到日常的學習與生活之中，所以我國高等院校在體育教學活動當中應該加大對于這一薄弱環(huán)節(jié)的重視。在教學之中促進學生的社會適應能力，是我國高等院校體育教學活動的一個新的課題，是每一位高校體育教學工作者與課題研究人員所必須重新學習與研究的一個全新的領域。

2、高校體育教學的缺點問題

在我國現(xiàn)階段的高校體育教學中，老師通常會有比較滿的教學任務，并且也已經完成了相應的教學設計，如果要在已經排滿的教學任務中加上教學上的交流，很多老師認為時間上是不充分的，因此，教學的交往環(huán)節(jié)被取而代之，使課堂上的學生沒有充分的利用交往的時間。

對于這一點，教師在進行體育課程教學時，根本沒有意識到教學交往的重要性。雖然在課程教育中沒有出現(xiàn)大的問題，但是卻缺少了重要的教學環(huán)節(jié)，缺少了與學生交流的最佳時機。除了交流少之外，還有老師在交流上還是存在一定的問題，不要認為交流是浪費時間，要充分地利用課上的交流，這樣才能使教學更上一層樓。

另一方面，對于學生心理狀況把握的不全面，導致教學活動之中無法貫徹交往原則。學生由于自身成長過程之中存在很多經驗方面的不足，對于人際交往的認識與能力一般情況下都存在著欠缺，難免會出現(xiàn)這樣那樣的交往障礙，有的是由于自身缺陷引起的交往障礙，有的是對于交往而產生的恐懼引起的交往障礙，，此外也有由于極度引起的交往障礙，由于性格孤僻所引起的交往障礙，同時也包括由于逆反心理所引起的交往障礙。這些障礙都是我國高校體育教學工作者，在實際教學活動之中所要應對的學生的特色心理狀況。而高等院校的體育教師，在教學活動之中往往為了追求教學進度，而加快教學節(jié)奏，或者為求教學創(chuàng)新，而增加教學環(huán)節(jié)，反而忽略了對于學生根本心理狀況的把握。

在這種情況下就要求我國高等院校的體育教學活動，端正自身的教育冠冕，將教學任務調整為不僅僅強調對于學生體質的鍛煉，還包括對于學生健康心理的鍛煉。教師教學活動之中應該及時培養(yǎng)學生具有良好的心理品質，鍛煉學生人際交往能力與合作精神，幫助學生客服交往障礙，樹立學生積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。

3、高校體育教學交往的有效措施

對于教學中交往的重要性，我們要有一系列的有效措施，這樣才能在高校體育課程教學過程中進行時遇到的問題而得到解決，因此，對高校體育交往教學中，要提出有效的措施。

首先，要樹立正確的教學交往理念。對于體育課程的教學交往來說，我們教育者需要樹立正確的交往理念，我們要加強師生之間的交流，作為老師要與學生有較多的互動，老師要提供教學活動，從而配合提供一個有效的渠道，讓老師更好、更多的了解學生的思想與心情，這樣老師和學生才能有更好的配合、有更好的交流，為教學活動更好地進展奠定相應的情感基礎，為老師制定教學的有效策略提供相應的參考。因此，老師要在教學中設鋪墊，從而達到師生之間更好的交流，達到最佳的交流效果。

其次，是學生主體地位的體現(xiàn)。在高校體育教學過程中，老師是作為學生的指導主體，但并不是活動的主體，因此，老師要在教學中讓學生成為課堂上的主人。老師要從學生的角度出發(fā)，設置好相應的交流步驟和環(huán)境，使學生能夠積極主動地參加體育活動，從而來提高學生的交往能力。只要學生能夠積極的參加，一定會提高學生的交往能力。

再次，教學交往要尊重學生的主體意識，主體意識有內在需要的趨向能力，當滿足這種內在需求時，人會產生愉悅的體驗。這就要求任課教師在教學活動之中，充分尊重學生的主體意識，激發(fā)學生的好奇心與學習欲望，啟發(fā)學生開動腦筋，是的學生真正認識為什么而學習，學到了什么，并且進一步加大自身學得快學的好的欲望。最后，教學交往方式要合理的選擇。除了老師和學生之間的相互作用外，還要有合適的教學方式，因此，老師和學生進行教學交往的過程中，還應該注意對交流交往方式的選擇和則取。針對高校學生的性格、特點來說，老師要調整好每一個學生的需要，也需要老師選擇不同的交流、交往方式來進行教學。這需要老師進行區(qū)別對待，根據(jù)學生的不同特點，進行不同的交流手段，從而保證學生參加活動的積極性，也能保證教學的質量。在教學中，老師應該注意要營造交流的氣氛，尤其是對體育課來說，交流是整個教學有效進行的保證，因此，老師要首先去營造一個好的交流氣氛、教學環(huán)境，這樣能使學生放松心情，也能提高教學的質量。

綜上所述，我國高校的體育教學中的交往原則是非常重要的。教學中的交流是貫穿于整個課堂，從開始到結束，這個環(huán)節(jié)是必須的。目前，教學中的交往原則得到了教育家的一致好評與認可，這種教學上的交流不僅僅是提高了教學的質量，還培養(yǎng)了學生的交往能力，這對于學生來說是終身受益的，這才是我們教育者所欣慰的，所要達到的最終目標。

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