淺析音樂教學(xué)中的欣賞教學(xué)

山西省長治市長治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李玲玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)闡明：“音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂；引發(fā)學(xué)生的想象意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對音樂的審美?！币虼?，音樂教學(xué)中音樂欣賞是一個(gè)不可缺少的章節(jié)。那么，我們該如何提高學(xué)生音樂欣賞能力和水平，怎樣做才能較好的上好音樂欣賞課呢?

對于音樂欣賞課有些老師常會(huì)提出一些問題，例如，“音樂欣賞怎么教？”“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時(shí)表現(xiàn)出一副不想聽的表情，激發(fā)不起學(xué)生的興趣？”難道音樂欣賞課真的是如此難教？其實(shí)并非如此，我認(rèn)為要想上好音樂欣賞課，主要得轉(zhuǎn)變原有的、舊的教育思想觀念。因?yàn)橐恍┡f的教育思想觀念采用的教學(xué)方式存在著一些不足和弊端。再就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的音樂欣賞能力。首先，我和大家探討一下舊的教育思想，教學(xué)方式所存在的一些不足和弊端。

一、音樂欣賞教學(xué)的弊端

（一）只是一味的聆聽，學(xué)生根本不了解音樂

“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時(shí)表現(xiàn)出一副厭煩的表情，激發(fā)不起學(xué)生的興趣？”我認(rèn)為是教師在上音樂欣賞課時(shí)，只是一味的放音樂，學(xué)生根本不知道所聽音樂究竟是什么意思，教師也不清楚學(xué)生在所欣賞的音樂中到底接受了多少，了解了多少，有沒有興趣。因此，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，我們的問題出在教學(xué)方法太單一，教育模式也比較死板，在欣賞時(shí)沒能把靈活、多樣、有效的方法融入到教學(xué)中，也就無法將學(xué)生帶入音樂的意境中，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的想象力的發(fā)展

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師一直處在主體的位置上，整節(jié)課以講授，灌輸為主，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這就大大阻礙了學(xué)生思維想象力的發(fā)展。例如，在欣賞《龜兔賽跑》中，教師為了更好地讓學(xué)生理解音樂，繪聲繪色地講了大半節(jié)課的故事，雖然，教師的初衷是好的，但這占用了很長的時(shí)間，欣賞課變成了講故事課，學(xué)生的思維也受限于此。

（三）隨意中斷音樂，學(xué)生無法體驗(yàn)音樂的美感

音樂欣賞能使人產(chǎn)生美感，對學(xué)生能進(jìn)行審美教育。如果在音樂欣賞教學(xué)中把一段美的很流暢的音樂隨意中斷，那么就把學(xué)生正翱翔在音樂中的想象給破滅了，也阻礙了學(xué)生對音樂的體驗(yàn)。如果《婚禮進(jìn)行曲》要按上述方法教學(xué)，可能婚禮就無法順利進(jìn)行啦！

（四）外在因素和傳統(tǒng)觀念，影響學(xué)生的音樂體驗(yàn)

在當(dāng)今社會(huì)生活中出現(xiàn)了很多不同形式的音樂，走到哪都能感受到音樂的存在，可是有些不好的音樂信息就會(huì)被學(xué)生“被迫地”接受。但是這種外在因素的影響往往被老師給忽略了，使得這些不良的聽覺習(xí)慣延續(xù)到課堂教學(xué)上，因此也就影響到了學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，不同程度地影響了學(xué)校的音樂教育。

一些舊的，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為教師上課，學(xué)生是不可以隨意亂動(dòng)的，即使是音樂課也不可以?？墒怯行W(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)的，會(huì)情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來，老師不應(yīng)剝奪學(xué)生的這種好動(dòng)心理。

馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義?！彼晕覀円岣邔W(xué)生必要的音樂欣賞能力。那么，怎樣才能很好地提高學(xué)生對音樂的欣賞能力呢？

二、音樂欣賞的教學(xué)方法

（一）了解背景,反復(fù)欣賞

首先，要讓學(xué)生從樂曲產(chǎn)生的創(chuàng)作意圖、社會(huì)背景、作曲家的生活經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格等各個(gè)方面進(jìn)行了解。其次，就是讓學(xué)生反復(fù)聆聽，讓學(xué)生把情感融入到作品中，準(zhǔn)確細(xì)致地感受和體驗(yàn)音樂的情感內(nèi)涵。例如,京劇《紅燈記》,如果讓學(xué)生事先了解這部戲曲的寫作背景、了解勞苦大眾為解放事業(yè)與敵人斗爭的事跡,然后再去反復(fù)聆聽這首戲曲,就不難理解樂曲中的音樂內(nèi)涵。

（二）靈活手段，注重結(jié)合

音樂的表現(xiàn)要素非常豐富，學(xué)生在一節(jié)課里是很難全面認(rèn)識(shí)感受的，這就需要利用一些外界的手段來進(jìn)行輔助配合。例如，鮮艷色彩、生動(dòng)圖象、聲音、文字、動(dòng)畫等。通過這些來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂欣賞教學(xué)過程。

（三）美化語言,創(chuàng)造意境

課堂上用得最多且最容易交流感情的是語言。形象生動(dòng)的語言是啟動(dòng)學(xué)生激情的添加劑。如果美妙的音樂伴隨教師那抑揚(yáng)頓挫、充滿感情的講解，還愁不把學(xué)生帶進(jìn)那美倫美奐的意境中嗎？那么，教師就要學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言來激發(fā)學(xué)生的情感,帶學(xué)生去感受音樂，去真切地享受音樂。

（四）展開聯(lián)想,自由翱翔

我們知道,每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，思維特點(diǎn)不同，他對音樂的理解也會(huì)不同。這就要求教師,在給學(xué)生講授音樂欣賞時(shí),一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)和自己的生活體驗(yàn)來對樂曲進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,只有通過大膽、豐富的聯(lián)想才能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如，聽《義勇軍進(jìn)行曲》,學(xué)生會(huì)被其斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢所震撼。會(huì)聯(lián)想到中華民族不畏強(qiáng)暴，英勇戰(zhàn)斗的精神。

（五）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，情景交融

要想讓學(xué)生對音樂作品有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)、理解，可以運(yùn)用情景表演、美術(shù)造型等各種不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)出來。很多學(xué)生都具有表演的天賦和自我表現(xiàn)欲望。我們在教學(xué)過程中可以大膽地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己策劃并表演。

總之,我們要通過音樂欣賞來提高學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)不同的情感，在音樂的殿堂里自由徜徉，真正地喜歡音樂，融入到音樂中去。同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生的感觀知覺、形象思維、創(chuàng)造性想象等多方面能力的發(fā)展，讓學(xué)生從中獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。作為一名音樂教師, 應(yīng)該重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在音樂欣賞教學(xué)中，教師必須以培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂欣賞能力為核心,努力創(chuàng)新，不斷實(shí)踐使我們的音樂欣賞教學(xué)更加完善。