小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)提高對(duì)策

廣東省廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二小學(xué) 湯順娥

一、提高自身專業(yè)綜合素質(zhì)，使自己成為專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師教師

教師專業(yè)化要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)上、在同事間、在課后時(shí)、在讀書中，研究實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，找到新發(fā)展的知識(shí)不斷更新，掌握得不十分全面的知識(shí)需要補(bǔ)充，不太熟悉的知識(shí)需要增添，閱讀有關(guān)英語(yǔ)書籍，參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！跋葘W(xué)習(xí)，后上崗”不可能了，我們只有靠終身學(xué)習(xí)，使自己逐步成為專業(yè)化的英語(yǔ)教師。英語(yǔ)教師不僅要專業(yè)化，而且應(yīng)該是創(chuàng)新型教師，不斷豐富自己，改變自己，使自己成為一個(gè)擁有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有新意的教學(xué)方法，擁有廣闊的教學(xué)視野。要想使自己成為專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師唯一的辦法就是學(xué)習(xí)、讀書，無(wú)處無(wú)地、無(wú)時(shí)無(wú)刻地學(xué)習(xí)，向任何人、任何事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。在平時(shí)工作中需要學(xué)習(xí)三大類知識(shí)。第一，讀書，做到博覽群書。書籍包括：教育類、專業(yè)類、文化類。第二，讀圖。作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，應(yīng)多看教育類及文化類電視、電影，以及提高信息技術(shù)修養(yǎng)，使得課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。第三，讀人。教師是學(xué)生的榜樣，因此優(yōu)秀的教育者是活生生的教材。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)自己使用教學(xué)技巧的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由苦學(xué)變樂

小學(xué)英語(yǔ)提倡的是聽、說(shuō)、讀、寫四種能力的共同發(fā)展，如果靠死記硬背來(lái)完成這四項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)死板、枯燥、無(wú)趣，長(zhǎng)期下去學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，覺得學(xué)英語(yǔ)是一門苦差使，這就要求教師不斷培養(yǎng)自己使用教學(xué)技巧的能力來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)的樂趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧種類繁多，如講故事、歌曲、歌謠、游戲、角色扮演等，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)技巧，故事是非常有趣的，小學(xué)生在聽英語(yǔ)故事時(shí)，不知不覺培養(yǎng)了聽的能力，在講英語(yǔ)故事時(shí)培養(yǎng)了說(shuō)的能力；歌曲、歌謠朗朗上口，小學(xué)生非常愿意吟誦，教師把單詞編成歌謠，學(xué)生就會(huì)在課上、課下、上學(xué)、放學(xué)，任何想起的時(shí)間和地點(diǎn)吟誦，這種無(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固不知不覺中把單詞記住了，同時(shí)又培養(yǎng)了讀和寫的能力；游戲是小學(xué)生最愿意做的活動(dòng)，游戲不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在游戲中交流、合作、發(fā)展語(yǔ)言，因此教師在課堂中能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)技巧，才能不斷的提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以傳授知識(shí)為主，以教師講授為主，以課堂教學(xué)為主。新課程下的英語(yǔ)教學(xué)探索生動(dòng)活潑又適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)有其自身的特殊性，教師既要關(guān)照教學(xué)內(nèi)容，又要注重講授的方式方法，更要照顧學(xué)生的認(rèn)知水平。由于教師講授語(yǔ)言受限，不能完全用漢語(yǔ)或者完全用英語(yǔ)去講解，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常使用的教學(xué)方法有：語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、全身反應(yīng)法、交際語(yǔ)言法等，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、聽力教學(xué)、寫作教學(xué)中，因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓新課程下的英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

新課程肩負(fù)著時(shí)代的使命，帶著新的教學(xué)理念走進(jìn)了小學(xué)校園，新課程發(fā)展的核心理念要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要跟隨新課程的步伐。小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫感和使命感，通過(guò)讀書和實(shí)踐，讓自己不斷提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(2011年版)《花都教研》