數(shù)學(xué)與生活

四川省宜賓市人民路小學(xué) 陳麗梅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓?，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)注重把教材內(nèi)容與生活實際密切結(jié)合起來教學(xué)，將生活中的素材引入課堂使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

作為數(shù)學(xué)教師我在設(shè)計教學(xué)的時候擯棄了教材提供的主題圖，尋找最貼近學(xué)生生活實際的人、事、物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿親切感的教學(xué)環(huán)境。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、選用生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自此變得更加的重要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將生活中的素材引入課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常用、也是一種重要的策略，它有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，我在教學(xué)三年級（上）的“統(tǒng)計初步”時我先布置學(xué)生稱體重，上課時告訴學(xué)生男女生的標(biāo)準(zhǔn)體重，激起學(xué)生想知道自己體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)，從而引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的需求。在教學(xué)時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個重量為一個單位統(tǒng)計時太麻煩，引導(dǎo)得出要分段統(tǒng)計，教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、收集、記載、統(tǒng)計、小結(jié)等過程，整節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因為興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

二、挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

對于低段的孩子來說，他們最容易接受的事物就是身邊的事物，所以新課標(biāo)很強(qiáng)調(diào)應(yīng)該從孩子已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從孩子身邊的現(xiàn)實社會出發(fā)。例如，我在教學(xué)一年級（下）的認(rèn)識圖形一課時先將前面的分類方法運(yùn)用于圖形的認(rèn)識，通過圖形分類讓學(xué)生初步感知圖形的特征；再從一些具體實物中抽象出長方形、正方形、三角形或圓，引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看、摸一摸、比一比、想一想、玩一玩”觀察和操作掌握圖形的共同特征，而舍棄具體實物非本質(zhì)的屬性，從中抽象出長方形、正方形、三角形或圓；用“說一說”的方式，溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，用體畫面讓孩子們感受到體與面的聯(lián)系。練習(xí)中主要通過觀察和操作加強(qiáng)對圖形特征的理解，這樣既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，又在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”“玩中有學(xué)”的思想 。

從學(xué)生的生活實際出發(fā)，整個學(xué)習(xí)過程是親切、自然、具體、現(xiàn)實，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，也讓學(xué)生能輕松的參與到教學(xué)中。

三、創(chuàng)設(shè)情景，把親切熟悉的生活帶進(jìn)課堂

把熟悉地生活素材引入學(xué)生的課堂，每個孩子對這些素材都有著自己的理解，都有話要說，所以我們的課堂一下子就變成可以讓每個學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，學(xué)生少了平時的束縛，暢所欲言，大大提高了觀察的主動性，平時不善于回答的同學(xué)也愿意說說自己的看法，學(xué)生能夠利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，例如，我在教學(xué)一年級（下）位置與方向例3時，我設(shè)計了一個到電影院看電影的情景，在課桌上貼上位置，每位學(xué)生發(fā)一張座位號，通過找座位的方式，讓學(xué)生對號入座，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能在綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識、讓學(xué)生體驗所學(xué)知識價值的同時，向?qū)W生滲透坐標(biāo)的最簡單的知識；教學(xué)時不只滿足于學(xué)生找正確位置，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用畫線找出交點(diǎn)的方法確定位置，滲透坐標(biāo)的思想，學(xué)生用學(xué)過的知識來解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

我使教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；在教學(xué)中要創(chuàng)造性使用教材，即“用教材教，而非教教材”。的確，只有教師敢于超越教材，才會有鮮活的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)，數(shù)學(xué)才能以她特有的魅力將學(xué)生緊緊地吸引，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長期潛移默化地訓(xùn)練，定能培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 ?？偠灾?，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。