充分利用校園文化建設(shè)彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建議

廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣中學(xué) 趙德丕

黨的十八大從國家、社會(huì)和公民三個(gè)層面概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！边@三個(gè)“倡導(dǎo)”，勾繪出一個(gè)國家的價(jià)值內(nèi)核、一個(gè)社會(huì)的共同理想、億萬國民的精神家園，在全社會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的共鳴。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人生奮斗的夢(mèng)想之舵，是中華民族的精神之鈣，是當(dāng)代中國的興國之魂。

樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是堅(jiān)持黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)的需要，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意的教育的需要。

建設(shè)校園文化要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和實(shí)踐結(jié)合起來。校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清晰的校園文明風(fēng)尚，使師生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我發(fā)展和健康成長。作為一名中學(xué)思想品德教師，我提出以下淺顯的建議。

一、認(rèn)清校園文化是歷史傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沉淀

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。

要給師生講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

二、讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀隨風(fēng)潛入，潤物細(xì)無聲

學(xué)校文化是引領(lǐng)師生共同成長的沃土和樂園，環(huán)境文化是有效載體，只有動(dòng)員全校師生全員、全程全方位自覺參與，才能達(dá)到“構(gòu)建和諧校園”，出現(xiàn)“天光云影共徘徊”的預(yù)期目標(biāo)和理想境界。例如，學(xué)校在全體師生中征集校園文化格言、座右銘，選取比較精致、能夠體現(xiàn)本校特色的制成燈箱、匾框、條幅，張貼、懸掛在校園顯著位置和教室、辦公室、樓道。這樣的教育要比全部選用名人名言的效果更好。凡自創(chuàng)格言、座右銘被選上的無不有一種榮譽(yù)感，對(duì)自身形成精神上的鼓舞，內(nèi)在的動(dòng)力，一言既出，踐行成必然。無數(shù)雙眼在相互監(jiān)督著，在學(xué)生之間、教師之間、師生之間形成了教育合力，營造了嚴(yán)格自律的氛圍。

三、緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)校園精神文化，釋放教學(xué)潛能

校園精神文化必須在落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為引領(lǐng)師生前進(jìn)的戰(zhàn)斗號(hào)角，成為最大度釋放教與學(xué)潛能的力量場(chǎng)，只有配置好校園精神文化，才能涌現(xiàn)“百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)”的喜人局面。學(xué)校大力倡導(dǎo)創(chuàng)建發(fā)奮有為的進(jìn)取精神、任勞任怨的實(shí)干精神、敢為人先的創(chuàng)新精神、眾志成誠的合作精神、親如手足的友善精神，創(chuàng)建以“生態(tài)道德立校，知識(shí)文明育人”“創(chuàng)生態(tài)課堂，有綠色公民”“推進(jìn)生態(tài)教育，深化素質(zhì)教育，走向現(xiàn)代化教育”為宗旨的精神文化，凝心聚力，全體教工的熱情得以激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以涌流，在鍛鑄學(xué)校的“筋”與“骨”的同時(shí)，注重提升學(xué)校的“精、氣、神”，即學(xué)校文化內(nèi)涵為“敬業(yè)實(shí)干”，使學(xué)校的育人環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化和提高。

四、人文關(guān)懷為本，構(gòu)建和諧校園

當(dāng)前，“人文關(guān)懷”、“和諧社會(huì)”出現(xiàn)的頻率非常高，“人文”“和諧”已是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律。在校園文化建設(shè)中，理當(dāng)關(guān)注這一時(shí)代命題，并實(shí)踐在工作中。學(xué)校要高舉“構(gòu)建和諧校園”的旗幟，對(duì)于制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求，有情操作。學(xué)校要為家庭困難的學(xué)生提供免費(fèi)書刊資料，減免學(xué)費(fèi)，補(bǔ)助農(nóng)村貧困家庭寄宿生生活費(fèi)，提供學(xué)習(xí)用品，為特困生申請(qǐng)各種社會(huì)資助，每逢重大節(jié)日，都會(huì)送上助學(xué)金和書籍等，對(duì)單職工教師，按工作年限，學(xué)校為教職工的家屬報(bào)銷一定的醫(yī)藥費(fèi)及給予力所能及的幫助。通過這些具體實(shí)事的有情操作，使師生倍感學(xué)校想家庭般溫暖。

五、教育理念和教學(xué)反思要緊跟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展步伐

觀念文化的建設(shè)和重塑就是新時(shí)期課改要求廣大教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，更新舊的教育觀念，吸納新的理念精華，反思自己的教學(xué)行為。學(xué)校采取集中學(xué)習(xí)，教研組、備課組分散學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等不同形式，利用解剖麻雀的方法，一個(gè)時(shí)期重點(diǎn)解決一個(gè)教育學(xué)中的重、難點(diǎn)問題；同時(shí)邀請(qǐng)專家講座，走出去聽課取經(jīng)。通過專家引領(lǐng)，同事互助，個(gè)人反思“三部曲”的彈奏，使全校教工職工的教育思想、教育理念、教育方式、教育手段等，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的需要。

總之，校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的人文氛圍，校園精神和生存環(huán)境。學(xué)校既是人類文化集中傳播的地方，又是堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度去開辟新的文化的陣地，它處在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，既與社會(huì)主導(dǎo)文化相適應(yīng)，同時(shí)自身又處在不斷發(fā)展變化中，以創(chuàng)造新時(shí)代的文化，推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展。校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，以師生文化為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，從全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度來研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)校園文化不可低估的育人功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園文化和學(xué)生素質(zhì)的共同提高與升華。