“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式下的朝鮮族小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

吉林省延邊州琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 樸玉善

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一課堂教學(xué)模式，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，效果“好”起來的理想化課堂教學(xué)境界，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的最終目的。作文教學(xué)一直是漢語教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是對(duì)于不是母語的朝鮮族小學(xué)生更是難上加難。那如何使作文教學(xué)也能達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)呢？就此淺談我在教學(xué)過程中的粗淺做法。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵

眾所周知，興趣是最好的老師。無論學(xué)生做什么事，只要感興趣將事半功倍。寫作教學(xué)亦如此。雖然漢語寫作對(duì)朝鮮族學(xué)生來說是難點(diǎn)，但只要激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了寫作積極性，“難點(diǎn)”也將會(huì)變成“易點(diǎn)”。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在教學(xué)中采用了三種思路設(shè)計(jì)。第一種思路設(shè)計(jì)是，從學(xué)生感興趣的題材入手，能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性和自信心。第二種思路設(shè)計(jì)是，由學(xué)生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。第三種思路設(shè)計(jì)是，每堂課教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)，然后有的放矢地進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練。在講評(píng)課文時(shí)，談一些令學(xué)生感興趣的詞匯、語句；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典作品中的精彩之處；能讓學(xué)生感受閱讀優(yōu)美文章的樂趣。

二、注重積累是培養(yǎng)寫作能力的前提

漢語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)自我的過程?！睗h語教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用。只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。積累是運(yùn)用的前提，要想寫好作文，必須先積累語言，積累生活，方能寫出好作文。寫作教學(xué)是每個(gè)孩子六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐的一個(gè)漫長的過程，從低年級(jí)開始就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，有計(jì)劃的逐步為作文教學(xué)的實(shí)施逐一做好鋪墊。低年級(jí)教授課文后，要求學(xué)生必須背誦每一篇課文，為學(xué)生厚積好的習(xí)作素材，如《共同的家》《春雨的顏色》等。除此之外還背誦每篇課文練習(xí)后面的背誦積累和課外的古詩、成語、名人名言、四字詞語、歇后語、三字經(jīng)及繞口令等課外知識(shí)。充分利用好課前5分鐘，學(xué)生的習(xí)作資源由此奠定好了。萬事開頭難，但學(xué)生積累習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)為學(xué)生今后的寫作能力提升了一個(gè)檔次，所教的學(xué)生都能主動(dòng)去積累，自主學(xué)習(xí)能力隨之相應(yīng)提高了，還使學(xué)生發(fā)散思維能力也有所改觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國文化的熏陶，背誦《歇后語》《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)簡(jiǎn)單做些解釋說明，這樣學(xué)生在積累的同時(shí)對(duì)祖國文化有了一些了解，使學(xué)生知道祖國文化的博大精深，并從中感悟做人深刻道理，為今后習(xí)作的優(yōu)質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的作文都是積極向上的。除了這些，還要求學(xué)生在生活中積累，如電視里廣告詞，街上宣傳欄上的警句等。久而久之，學(xué)生就會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去積累，作文課就會(huì)有話去寫，會(huì)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

三、堅(jiān)持寫日記是培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)

兒童文學(xué)家張繼樓同志這樣說過：“作文無捷徑，長寫方入門?！蔽覐膹埨^樓同志的這句話中受到了啟發(fā)。我想：要求學(xué)生寫好日記，一來可以使得同學(xué)們養(yǎng)成經(jīng)常練筆的習(xí)慣。二來也為同學(xué)們作文積累好材料。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。這樣一舉三得的事情，我們?yōu)楹尾蛔瞿?？于是，我從低年?jí)開始要求學(xué)生寫日記。首先讓學(xué)生知道日記寫些什么，也就是日記的素材：凡是看到的、聽到得、想到得、總之隨心所寫，記錄下發(fā)生的事，自己的心思和想法等，都可以成為日記的素材。用自己手中的筆，記下自己的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。比如，學(xué)會(huì)下棋，學(xué)習(xí)閱讀，掉牙了，自己的理想；寫發(fā)生在校園里的趣事，寫自己做過的事情，可以記事也可以寫人。例如，老師講課的內(nèi)容，看的動(dòng)畫片，課間玩得游戲，做的手工，自己畫的畫，讀書的讀后感，受到的表揚(yáng)或批評(píng)，遇到的困難，喜歡的老師，喜歡的同學(xué)，好人好事，自己的玩具，得到的禮物，進(jìn)行的體育鍛煉；寫觀察到的景物。比如，美麗的校園，春天來了，小雨，冬天的雪等，之后讓學(xué)生知道怎么去寫，并有興趣寫下去。剛開始不要求學(xué)生寫得多好，從一句話開始寫起，句子通順完整即可，只要堅(jiān)持下去就算成功了。

四、大量閱讀是培養(yǎng)寫作能力的保障

閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，是提高學(xué)生寫作水平、強(qiáng)化自身素質(zhì)、健全人格都有著重要作用。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，文章來源于豐富的語言積累。因此，教師要利用好教材，采取開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，以大量閱讀來積累詞匯，豐富語言，提高寫作水平。

通過廣泛閱讀讓學(xué)生積累寫作材料。每一篇課文都有一些特別美的段落和詞句，我在教學(xué)中要求學(xué)生在充分理解和品讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的句、段背下來，把好詞佳句摘抄在摘抄本上。在廣泛閱讀中豐富知識(shí)，積累材料，并善于在寫作中加以運(yùn)用。這樣，在無形中提高了寫作能力，又通過自主閱讀提高寫作水平。閱讀的核心是自主性，為了讓學(xué)生能夠大量地閱讀，與學(xué)生共建班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生的知識(shí)面。要求同學(xué)們每星期利用課余時(shí)間多讀書，有很多同學(xué)自覺地買來筆記本把中文好的詞句、段落抄寫在筆記本上。在課前五分鐘發(fā)表自己的積累的佳句分享給大家，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相滲透。我在課堂教學(xué)時(shí)也關(guān)注學(xué)生的積累，在每堂課的分層教學(xué)時(shí)，發(fā)展目標(biāo)必有讀課外書這一要求，使上等生更上一層樓，做到不僅課外積累，而且課內(nèi)也積累。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，真正做到“熟能生巧”。

經(jīng)過長期的實(shí)踐，學(xué)生寫作文感到輕松，打破了以往寫作文就頭疼或無從下手的現(xiàn)象，有的學(xué)生能寫出上千字的佳作，大部分學(xué)生都能按要求完成習(xí)作。寫作教學(xué)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如果真正能達(dá)到當(dāng)堂個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)的話，就必須做到激發(fā)興趣、注重積累、堅(jiān)持寫日記、大量閱讀，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的欲望，才能“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。