高職軍工機電類人才培養(yǎng)探索與實踐

姜鑫

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西西安710300）

高職軍工機電類人才培養(yǎng)探索與實踐

姜鑫

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西西安710300）

如何培養(yǎng)合格的軍工產(chǎn)業(yè)接班人，始終是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院重點研究的課題。隨著國防職教集團和“船舶第872廠校企合作工作站”的建立，軍工機電類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)取得了長足發(fā)展。通過創(chuàng)新校企合作辦學機制體制，完善工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是軍工機電類人才軍工特質(zhì)素質(zhì)的養(yǎng)成，不但促進了學院自身優(yōu)勢的發(fā)揮，而且提高了學生就業(yè)率。

軍工高職；機電類人才；工作站

0 引言

國防科技工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位，是國民經(jīng)濟的命脈所在。陜西國防科技工業(yè)不僅在全國國防工業(yè)中占有重要地位，而且是陜西國民經(jīng)濟發(fā)展中不可忽視的力量。

2004年，國家國防科工委下發(fā)了《國防科工委關于進一步加強國防科技工業(yè)人才工作的若干意見》，要求國防系統(tǒng)院校通過開展校企聯(lián)合辦學，采取委托培養(yǎng)、對口單招、訂單培養(yǎng)，設立定向獎學金，設置助學貸款、提高就業(yè)待遇等措施，加大國防科技工業(yè)人才培養(yǎng)力度。目前陜西已形成具有相當規(guī)模的國防科技工業(yè)體系，通過走訪相關企事業(yè)單位和科研院所后發(fā)現(xiàn)，國防科技工業(yè)中的兵器、航空、航天、電子、船舶等行業(yè)普遍缺乏高素質(zhì)技能型人才，尤其是國防科技領域中的機械制造、設備改造、自動化控制等相關領域，對機電一體化專業(yè)方向的人才需求特別旺盛。而這些領域也是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)長期服務的產(chǎn)業(yè)對象。但是如何更好地提升人才培養(yǎng)水平，提高學生的實踐動手能力，使學生在校學習與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更好地銜接，以突出培養(yǎng)學生的國防軍工特質(zhì)，是學院一直探索的問題。學院通過近3年的實踐形成了一套完整的、具有可操作性的人才培養(yǎng)模式，不但突出了國防工業(yè)特色，而且面向地方和行業(yè)，為相關企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為先進制造業(yè)和國防工業(yè)服務，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

1 “三階段、兩融合、遞進式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點

1.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

通過走訪國防科技工業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的企事業(yè)單位和科研院所，明確職業(yè)崗位（群） 的知識、能力和素質(zhì)要求，以職業(yè)發(fā)展為導向，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和國防精神，依照“校企聯(lián)動、工學耦合”的人才培養(yǎng)模式，依托國防職教集團及“船舶第872廠校企合作工作站”，構(gòu)建“三階段、兩融合、遞進式”的工學交替人才培養(yǎng)模式。

第一階段：文化素質(zhì)培養(yǎng)。學生首先在校內(nèi)完成一個學期英語、高數(shù)、計算機和政治理論等基礎課程的學習。隨后進入國防職教集團內(nèi)的企業(yè)進行一個月的入廠實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)要求，積累實踐經(jīng)驗，完成第一輪工學交替。

第二階段：崗位基本技能訓練。學生在第二、第三、第四學期分別在校內(nèi)完成相關專業(yè)課程的學習后進入機電實訓基地進行校內(nèi)頂崗實習訓練。機電實訓基地是按照軍工企業(yè)實際生產(chǎn)情況建設的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，是集生產(chǎn)、教學、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務于一體的具有典型的“校中廠”特色的生產(chǎn)性實訓基地。通過在機電實訓基地內(nèi)的強化訓練，可以進一步提升學生的職業(yè)素質(zhì)，完成第二輪工學交替。

第三階段：崗位綜合能力訓練。第五學期，學生在校內(nèi)完成專業(yè)拓展領域課程的學習后，進入“船舶第872廠校企合作工作站”繼續(xù)完成機電設備故障診斷與維修等課程的生產(chǎn)性實踐學習。第六學期，學生在工作站或在國防職教集團內(nèi)選擇一個企業(yè)進行6個月的頂崗實習，完成第三輪的工學交替。1.2人才培養(yǎng)模式的特點1.2.1教學全過程實施“工學結(jié)合”

學習過程中，學生交替在校內(nèi)實訓基地、“船舶第872廠校企合作工作站”、國防職教集團企業(yè)進行技能實訓和頂崗實習，三年連貫完成，有利于職業(yè)素養(yǎng)和實踐綜合能力的培養(yǎng)。

1.2.2 畢業(yè)證和資格證“兩融合”

在專業(yè)基本技能訓練、崗位綜合能力訓練中，開展職業(yè)技能培訓、考核與鑒定等工作，在學習過程中考取相應的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證融合。

1.2.3 “遞進式”職業(yè)能力培養(yǎng)

重新序化知識點，打破學科體系束縛，將人才培養(yǎng)的三個階段由淺至深、由單項到綜合科學地排列，最終形成“遞進式”崗位職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

1.2.4 國防特質(zhì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

學院定期開展國防教育、拓展訓練和軍事技能訓練，磨煉學生堅忍不拔的毅力和頑強向上的意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和良好的生活習慣，增強學生的組織紀律性和集體主義精神。在學習過程中，通過開展典型軍工產(chǎn)品項目化教學，使學生了解并掌握產(chǎn)品的構(gòu)造、原理和制造方法等。在“船舶第872廠校企合作工作站”和國防企業(yè)進行學習和實踐過程中，培養(yǎng)學生精益求精、質(zhì)量第一、安全保密等意識。同時，學院開設國防軍事理論選修課，并不間斷地開展國防大講堂、國防論壇等校園文化活動，使國防教育貫穿學生學習生活始終。

2 “三階段、兩融合、遞進式”人才培養(yǎng)模式的實施過程

“船舶第872廠校企合作工作站”是在陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與西安東風儀表廠雙方共同努力下，本著“合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的精神共同搭建的機電類專業(yè)建設平臺。2012年4月，為更好地發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，并為陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團內(nèi)的成員單位提供職業(yè)技能鑒定、員工培訓、科研攻關等服務，雙方達成共識：改造東儀技工學校的場地，由企業(yè)提供設備和實習崗位，學院提供軟件投資和運行管理資金，共同合作成立工作站。校企雙方總投資達300余萬元，建成了400平方米的多功能一體化教室，并提供了廠內(nèi)300余工位的現(xiàn)場教學基地。已先后有機電一體化技術(shù)專業(yè)、液壓與氣動技術(shù)專業(yè)近300名學生進站學習，并開展企業(yè)員工培訓400余人次，開展職業(yè)技能鑒定服務90余人次。

2.1 完善課崗一體、工學交替的教學模式

改革傳統(tǒng)教學模式，將國家職業(yè)資格標準、行業(yè)和企業(yè)技能標準引入到工作站教學過程中，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)，同時還把職業(yè)訓導貫穿于整個教學過程，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德和勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神。

依托工作站，進一步完善了“三階段、兩融合、遞進式”的人才培養(yǎng)模式，通過舉辦企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的專題講座，使學生對企業(yè)生產(chǎn)布局和文化理念有了總體認識，為學生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下了堅實的基礎；通過軍工保密制度、生產(chǎn)紀律、安全保障和宿舍管理等方面的教育，使學生對軍工企業(yè)的生產(chǎn)流程有了深刻的認識，對學生的精益求精、果敢勇毅的國防人精神的培養(yǎng)起到了進一步的促進作用；通過下發(fā)進站學習任務書、進站學習報告和進站學習日志，使學生整個進站學習過程完整規(guī)范、井然有序。截止目前，雙方在人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)、教材建設、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設等方面已取得顯著成效。機電設備故障診斷與維修、機電設備控制與檢測等5門課程已經(jīng)進入工作站，校企合作進入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段，共同培養(yǎng)逐漸進入實體化階段。

2.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案

依托工作站重新構(gòu)建課程內(nèi)容，優(yōu)化機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案。通過3年的探索，工作站已經(jīng)解決了校企合作“一頭熱一頭冷”的難題，構(gòu)建了課程進車間、“廠中?！碧厣r明的培養(yǎng)模式，克服了學科體系積弊，破解了學生動手能力差、就業(yè)適應期長的瓶頸。

2.2.1 重新構(gòu)建課程內(nèi)容

通過調(diào)研、回訪和專家分析后確定本專業(yè)必備的基礎知識和職業(yè)能力，確定相關專業(yè)課程的教學內(nèi)容，明確學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方法，保證學生學會必備的基本技能并具備進一步發(fā)展的潛能。在工作站內(nèi)，不斷開發(fā)新課程，拓新老課程，努力將新知識、新設備、新技術(shù)、新工藝納入到教學中，保證所開展的課程具有鮮明的技術(shù)特征和較高的技術(shù)含量。

2.2.2 創(chuàng)新考核評價方法

改變理論考試或現(xiàn)場實操等方式測定學習成績、評價學生水平的做法，新的考核方式是以考察學生能力及促進學生發(fā)展為根本目的，以學生的理論知識水平、實踐操作能力和職業(yè)素質(zhì)要求來進行綜合評定，企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和校方指導教師等全部參與對學生的考核評定工作。

2.3 改革課程體系

課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。首先，改革課程體系和教學內(nèi)容。與東風儀表廠共同開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的進站學習任務書、駐站實操手冊、進站學習日志、進站學習記錄本等，確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。其次，根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位的任職要求，明確相關的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，學校參照相關的職業(yè)資格標準，制訂符合企業(yè)用人和職業(yè)資格標準的課程標準，規(guī)范了課程教學的基本要求。再次，以校企合作為切入點，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。

3 “三階段、兩融合、遞進式”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

3.1 拓展校企合作內(nèi)涵

本著“做真實、做踏實、做扎實”的建設方針，不斷拓展校企合作的新內(nèi)涵。經(jīng)過前期的深入實踐，以工作站建設為起點，不斷加大校企合作的力度，并積極探索校企合作的長效機制。

3.2 促進職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

通過工作站的教學，幫助學生了解自我，完成對職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃的初步探索。以企業(yè)一線工程技術(shù)人員的現(xiàn)場教學為主導，以高水平的職業(yè)能力輔導講座為補充，以多樣化的實踐環(huán)節(jié)為輔助，以專業(yè)化和兼職化的師資建設為保障，以多元的社會資源為支持，幫助學生提升職業(yè)素質(zhì)。

3.3 完善“體驗式”的現(xiàn)場教學

在工作站教學過程中，以體驗作為主要途徑，突出整個教學活動的實踐性。讓學生在企業(yè)真實的環(huán)境中進行學習，感受企業(yè)的工作氛圍，不但能調(diào)動學生的學習積極性，而且能培養(yǎng)學生獨立思考，主動學習的良好習慣。

3.4 創(chuàng)新“三訓式”人才培養(yǎng)模式

一訓為工學交替體驗，即通過企業(yè)兼職教師對學生進行“職業(yè)素質(zhì)與能力拓展訓練”，讓學生在體驗式訓練中成長；二訓為訂單實訓體驗，根據(jù)東風儀表廠各分公司職業(yè)崗位的要求，開展真實或模擬的崗位職業(yè)素質(zhì)和能力訓練；三訓為輪訓體驗，定期輪換不同的崗位，輪流訓練，互為一體，提高學生的綜合職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

“軍工品質(zhì)”是國人心目中優(yōu)質(zhì)的代名詞，如何培養(yǎng)合格的軍工產(chǎn)業(yè)接班人，始終是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院多年來重點研究的課題，國防職教集團和“船舶第872廠校企合作工作站”的建立，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)軍工技術(shù)技能型人才奠定了基礎。經(jīng)過近三年的不斷探索，工作站模式下的人才培養(yǎng)取得了長足的發(fā)展，不僅成功入選了教育部經(jīng)典教學案例，還被《現(xiàn)代軍工報》 《中國青年報》進行了深入報道和轉(zhuǎn)載。在此基礎上，我們將進一步深化改革，激發(fā)活力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進就業(yè)，改善民生，為經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]姜軍.高職校企“雙主體”教學團隊建設機制創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(23):76-78.

[2]羅國生,汪立極.“校企雙制”辦學培養(yǎng)高技能人才的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015(2):29-32.

[3]劉江,裴智民.高職院?！皟?nèi)園外站”合作育人平臺的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(26):82-87.

[4]劉紅委.高職企業(yè)教師流動站管理模式探新[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(2):79-81.

［責任編輯：宋艷華］

The Innovation and Practice of the Military Electromechanical Personnel Training Mode in Higher Vocational Colleges

JIANG Xin
(Shaanxi Institute of Technology,Xi'an 710300,China)

How to train qualified military industry's successor,has been the focused research subject of Shaanxi Institute of Technology in constant exploration direction.With the construction of the national defense vocational education group and the school enterprise cooperation workstation in 872nd shipyard of personnel training military machinery and electronic technology has made considerable progress.Through innovative of school-enterprise cooperation mechanism system,the college has improved training model of work-study combination,greatly enhanced the quality of personnel training,especially in electromechanical personnel military qualities,which has not only promoted their own advantages,but also increased the employment rate of students.

colleges higher vocational;electromechanical Personal;workstation

G710

A

2095-5928（2015）06-01-04

2015-10-16

陜西省教育廳教育科學“十二五”規(guī)劃課題（SGH12594）

姜鑫（1984-），男，黑龍江雞西人，講師，碩士，研究方向：機電專業(yè)教學、管理與研究。