遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題和對(duì)策

四川省阿壩州汶川縣汶川中學(xué) 劉 敏

由于現(xiàn)代的家庭大多是獨(dú)生子女，都想培養(yǎng)好下一代。優(yōu)質(zhì)教育正在家長(zhǎng)的心中扎根。不惜財(cái)力遠(yuǎn)送兒女到外地求學(xué)，使教育走向了一個(gè)不正常的軌跡。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展。也要求教育的發(fā)展應(yīng)該是全國(guó)新平衡的。二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，有效地提高人們學(xué)習(xí)、工作和生活的效率。異地同堂的網(wǎng)絡(luò)直播課，成都七中優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源共享同用，更是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。縮小民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差異。因此遠(yuǎn)程網(wǎng)校也就是應(yīng)營(yíng)而生。也就出現(xiàn)了一種借助現(xiàn)代技術(shù)、不稀釋優(yōu)質(zhì)資源的前提下，遠(yuǎn)端學(xué)校在網(wǎng)校的支持下進(jìn)行“自我輸血”教育模式。這就形成了優(yōu)質(zhì)資源不浪費(fèi)，遠(yuǎn)端學(xué)校受益的這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。這也是勢(shì)在必行，是應(yīng)歷史大潮而生。

接下來，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)中存在的問題和處理的辦法。

第一，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成合力。

教學(xué)規(guī)律告訴我們：教師只能以直接面對(duì)學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)，七中的教師不能直接知道和處理遠(yuǎn)端學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的疑問。我國(guó)遠(yuǎn)程教育理論權(quán)威指出：直播教學(xué)是否成功百分之七十取決于遠(yuǎn)端教師，有效的遠(yuǎn)端教學(xué)必須有本教師對(duì)知識(shí)的點(diǎn)播和梳理。沒有遠(yuǎn)端教師的配合，學(xué)生疑問不好解決。所以遠(yuǎn)端教師必須和七中教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，這樣才能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的最大效益。

第二，由于上課節(jié)奏快，學(xué)生來不及作筆記怎么辦？疑難問題得不到及時(shí)解決怎么辦？

任何事情都有兩面性，只不過看誰(shuí)多誰(shuí)少。遠(yuǎn)程教育則更是利大于弊，優(yōu)勢(shì)明顯。但是由于七中教學(xué)使用的PPT直播比較快，速度快，流量大。上課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不停地抄，不跟著老師的思路。一節(jié)課下來什么都沒聽懂。課后還花很多時(shí)間去看筆記。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，書上有的內(nèi)容不要抄，重要的要抄，不重要的以及自己已經(jīng)掌握的沒必要抄，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)抄或可用通用的符號(hào)代替，這樣就節(jié)省作筆記的時(shí)間，留一些時(shí)間去思考，去跟上直播教師的節(jié)奏。輔導(dǎo)教師可以把一些重要的知識(shí)點(diǎn)，重要的解題步驟等同步板書在黑板上，可有效的解決，所以要求要作好課前準(zhǔn)備（備課、預(yù)習(xí)、學(xué)前銜接），并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、直播課內(nèi)容，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生及早做好準(zhǔn)備，這將有利于學(xué)生課堂上更好地進(jìn)入角色，能更好地跟上七中教師的教學(xué)。隨時(shí)監(jiān)督檢查。如果直播期間學(xué)生存在疑問可以做好標(biāo)記，老師也要觀察記載學(xué)生不能掌握的知識(shí)點(diǎn)和思維的困頓處，一般老師會(huì)留給學(xué)生自我總結(jié)的時(shí)間，我們利用下課前的幾分鐘對(duì)當(dāng)堂的疑難問題重新講解，讓學(xué)生搞清楚；幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)零星的知識(shí)形成系統(tǒng)；或常常推遲幾分鐘離開教室，為學(xué)生提供釋疑、解難的機(jī)會(huì)，使學(xué)生當(dāng)天有問題當(dāng)天消化，不讓學(xué)生疑難堆積而影響學(xué)習(xí)興趣。

第三，怎樣解決師生互動(dòng)問題？

學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)性，漸漸地喪失了積極性，整個(gè)課堂于他們來說可有可無。恰好與新課改的精神相違背，此時(shí)輔導(dǎo)老師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課中遠(yuǎn)端老師要作為，但也不能亂作為，要形成和網(wǎng)校學(xué)生共互動(dòng)，如果對(duì)方在演練，立即組織學(xué)生同步進(jìn)行相同的活動(dòng)。比如，向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答問題，讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行做題，在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等，并密切關(guān)注直播課堂的進(jìn)程，剛開始也許會(huì)不能保證同步，但次數(shù)多了就會(huì)慢慢掌握火候。課后輔導(dǎo)也十分重要，抽晚自習(xí)時(shí)間或是第九節(jié)課分層輔導(dǎo)。作業(yè)也要分層，并且要接近考試狀態(tài)，要全批全改，讓學(xué)生自覺形成糾錯(cuò)習(xí)慣。

第四，學(xué)生容易疲勞，視力下降怎么辦

學(xué)生一天十多個(gè)小時(shí)要盯著屏幕，又加上教室的光線太暗，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)很疲憊，視力也會(huì)受到影響。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊，特別春秋容易打瞌睡。

為了保護(hù)學(xué)生的視力，減少學(xué)生的疲憊，學(xué)校請(qǐng)來了計(jì)算機(jī)專家，根據(jù)教室的光線，調(diào)試投影儀，使畫面清晰柔和，這樣對(duì)眼睛的危害降到最小。

正是由于七中的優(yōu)質(zhì)資源，先進(jìn)的教學(xué)理念，多彩的教學(xué)方法，加上遠(yuǎn)端的硬件優(yōu)質(zhì)，老師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)新應(yīng)用，才使遠(yuǎn)端的學(xué)生有條件向往更難的知識(shí)領(lǐng)域出發(fā)，令網(wǎng)校的莘莘學(xué)子受益匪淺。只要科學(xué)合理的解決聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等矛盾，兩面信息化遠(yuǎn)程教學(xué)將會(huì)充分的體現(xiàn)出來。