師生共同營造快樂高效的數(shù)學(xué)課堂

湖北省荊門市東寶區(qū)石橋驛鎮(zhèn)鹽池中學(xué) 張鳳才

開展“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，使我深刻地意識到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需要達到的目標(biāo)，只有做到了這一點，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。自課內(nèi)比教學(xué)活動以來，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力打造高效課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而提升學(xué)生自主探究、自主解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識和能力，使師生共同感受成功的快樂。

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，典型例題和習(xí)題自己先要做，充分掌握相關(guān)知識；提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案，教學(xué)方案體現(xiàn)設(shè)計意圖，針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，精心設(shè)計符合學(xué)生實際的較新穎的教學(xué)過程，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中做到以下五個方面。

第一，營造一個師生“其樂融融”的歡樂場。心理學(xué)認(rèn)為：每個人都對新鮮、有趣的事物感興趣，數(shù)學(xué)課當(dāng)然也不例外。快樂高效的課堂首先是讓學(xué)生喜歡上課，本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，由學(xué)生感興趣的內(nèi)容、美麗的畫面、優(yōu)美的音樂、歡快的游戲、動手操作的實踐活動等入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在八年級數(shù)學(xué)函數(shù)的概念第一課時的教學(xué)中，我采取了講故事的方法，以一次旅行的所見所聞為主線，用加油站加油時的油量與金額的變化情況，公園中水庫的水位與時間的變化情況，從路程、車速與時間的變化情況等多個實例，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解常量、變量、函數(shù)的概念，在學(xué)生舉例生活中的函數(shù)關(guān)系時，有學(xué)生就提出手機的剩余電量與手機的使用時間存在函數(shù)關(guān)系。學(xué)生在興趣盎然的情景中，完成了學(xué)習(xí)，智慧的閃光體現(xiàn)了課堂的高效。這樣化平淡為精彩，化平庸為神奇，把數(shù)學(xué)課堂演繹得生動活潑、情趣盎然。

第二，營造一個師生“暢所欲言”的交流場。著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：民主的課堂是以建立平等、友好、互相合作的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以形成教學(xué)相長、民主和諧的良好學(xué)習(xí)氛圍為保證，以學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展為追求的課堂。數(shù)學(xué)課要民主，就得還給學(xué)生的話語權(quán)，使其感受成功后的喜悅，讓每個學(xué)生感受到言談的自由與快樂，惟有師生彼此分享話語權(quán)，方能體現(xiàn)師生人格上的平等和地位的平等，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的民主與和諧。在上課時設(shè)計一個小組活動，每個同學(xué)帶著自學(xué)時不懂的問題到小組中進行討論學(xué)習(xí)，推薦一名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況，其他成員可以補充或訂正，學(xué)生可以提問，師生共同解答，為學(xué)生提供了一個交流的平臺。

第三，營造一個師生“自由自在”的活動場。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動為主，激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索。數(shù)學(xué)課堂其本質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動。在每一節(jié)課中我以師生、生生的合作性活動為主要形式，學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)實踐活動過程中自始自終是自覺主動的行為者，數(shù)學(xué)課的“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”學(xué)生在這種自由活動場中完成了知識的發(fā)展過程和“獲取”過程，既長知識，又長智慧；既會學(xué)習(xí)，又會創(chuàng)造；在歡快的活動中培養(yǎng)了各種能力。

第四，營造一個師生“見多識廣”的訓(xùn)練場。數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為有一定學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)主人。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探索知識形成的、寬松的環(huán)境，給足時間和空間讓他們在學(xué)習(xí)的海洋中自由的去發(fā)現(xiàn)、去探索，親身體驗、自我感悟。讓學(xué)生親自動手“做數(shù)學(xué)”，多一些經(jīng)歷和體驗?！白鰯?shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀點，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，因為學(xué)生的實踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。課堂上教師要少講精講，學(xué)生要多學(xué)多練。讓學(xué)生的多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。在教學(xué)活動中，教師要放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里多動手、多思考、多實踐，成為真正的探索者。通過觀察、比較、試驗、猜測、驗證、推理、概括等活動，經(jīng)歷由“直觀動作思維——具體形象思維——抽象邏輯思維”的過程。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，在這個充滿探索的過程中，學(xué)生的指尖上會跳躍出無窮的智慧，表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造潛能。

第五，營造一個師生“拋磚引玉”的引領(lǐng)場。教師恰倒好處的引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程與體驗。教師在關(guān)鍵問題處、在知識的生長點上給予適當(dāng)?shù)?、必要的點播，直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，突顯教師的引領(lǐng)作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與觀察，在交流活動中，在經(jīng)歷新知探究的過程中，能較為客觀、公正地評價他人的想法和做法；善于從同伴的提問、交流中獲得有價值的信息，相互啟發(fā)，一起經(jīng)歷、一起體驗，最終達成共識、共同發(fā)展。我在設(shè)計活動時主要采用了兩種方法：一是課本知識活動化：即新課標(biāo)教材中蘊含豐富實踐活動因素的內(nèi)容，梳理出來進行活動設(shè)計研究。二是課外內(nèi)容活動化：即在生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過實例體現(xiàn)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。體驗知識的內(nèi)涵，構(gòu)建知識體系；體驗知識的精髓，積淀思維活力。學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)活動中體現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。和諧發(fā)展需要有和諧歡快高效的課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探究的優(yōu)質(zhì)平臺，讓學(xué)生在親歷中體驗，在探究中發(fā)展。這種師生共同構(gòu)建和諧歡快、高效的數(shù)學(xué)課堂，能使師生共同成長，共同發(fā)展。