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    淺談新課標(biāo)小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)

    2015-03-18 22:44:33廣東省廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二小學(xué)譚見玲
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年18期
    關(guān)鍵詞:筆畫姿勢(shì)生字

    廣東省廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二小學(xué) 譚見玲

    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。同時(shí),在教學(xué)建議中提出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此,對(duì)小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),教者要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘兒童身邊“熟識(shí)”的語言物質(zhì)材料,把教材特點(diǎn)、兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來,采用多種教學(xué)方式,教給他們多樣的、生動(dòng)形象的識(shí)字方法,讓他們?cè)谌の栋蝗坏膶W(xué)習(xí)氛圍中輕松完成識(shí)字的任務(wù)。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

    (一)順口溜

    利用順口溜識(shí)字教學(xué),幽默風(fēng)趣,寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)字效果。遇到難、易錯(cuò)的字,借助順口溜教學(xué)效果甚好。

    (二)在游戲中快樂識(shí)字

    心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。我們就根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。

    二、滲透識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字識(shí)字

    在識(shí)字教學(xué)中,如果讓學(xué)生被動(dòng)的記,機(jī)械的抄寫,學(xué)生會(huì)感到厭倦,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng),主動(dòng)識(shí)字,體會(huì)成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,讓單獨(dú)的興趣變成一種心理滿足。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字,自由選擇不同的方法來記住字形。老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。例如,在識(shí)字教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生說說,這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生說出后,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他說:“你真行!”并問他是怎么認(rèn)識(shí)的。這時(shí)學(xué)生會(huì)說出各種答案:“我是在閱讀課外讀物中認(rèn)識(shí)的?!薄拔沂窃趶V告牌上通過問父母認(rèn)識(shí)的。”“我是看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的?!钡取N揖蜁?huì)及時(shí)鼓勵(lì):“你真會(huì)識(shí)字,請(qǐng)繼續(xù)努力!”學(xué)生聽了,就會(huì)獲得成功的愉悅,從而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心,自主識(shí)字的愿望也會(huì)更加強(qiáng)烈,自主閱讀課外讀物的積極性也會(huì)更加高漲。

    三、在日常生活中進(jìn)行識(shí)字鞏固

    識(shí)字學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,我們把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大課堂里,在生活中識(shí)字是很方便的。比如,在新學(xué)期開始時(shí),我讓每個(gè)同學(xué)把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上,放在桌子上,同學(xué)們課間休息時(shí),互相認(rèn)識(shí),互相介紹自己的名字,會(huì)記住不少字;我還會(huì)讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱,這種方法不但記住了字形,還與實(shí)物聯(lián)系起來了。同時(shí),還教育學(xué)生做生活中的有心人,有意識(shí)地搜集一些商品包裝袋、商標(biāo)等,自主學(xué)習(xí)漢字,感受識(shí)字的樂趣。

    四、養(yǎng)成良好書寫的習(xí)慣

    第一,書寫訓(xùn)練首先要練姿。執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)正確與否,不僅影響寫字的美觀和速度,而且影響學(xué)生的視力和身體發(fā)育。為此,規(guī)范書寫時(shí)要教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。為了讓學(xué)生正確執(zhí)筆,我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們拿拿筆,動(dòng)動(dòng)筆。比如說拿起筆圈一圈課文中的生字,劃一劃聽到的字。在寫筆畫時(shí),我寧可放慢速度,仔細(xì)教執(zhí)筆方法,讓學(xué)生邊說邊念小兒歌:小小鉛筆手中拿,拇指、食指捏住它,筆桿靠在指骨上,筆尖離手一寸遠(yuǎn)。一個(gè)一個(gè)糾正執(zhí)筆姿勢(shì)。我還想了一些辦法幫助學(xué)生糾正寫字姿勢(shì),如在鉛筆的一寸處套上一條橡皮筋,頭頸上套一根一尺的繩子等。寫字時(shí),首先要求學(xué)生坐姿端正,握筆姿勢(shì)正確。為此,每次寫字之前,我們都要帶著學(xué)生說一遍《寫字歌》:小朋友寫字啦!小小鉛筆手中拿,身正腳平肩放松。眼離書本要一尺,胸離桌前要一拳,指離筆尖要一寸。邊說邊觀察,邊糾正錯(cuò)誤的坐姿。開始訓(xùn)練時(shí)這樣的姿勢(shì)很難維持,我經(jīng)常到學(xué)生中間巡視,讓學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)后再開始寫字,對(duì)于不合要求的不輕易放過,要耐心糾正,手把手指導(dǎo)。

    第二,書寫要注意結(jié)構(gòu)勻稱。漢字結(jié)構(gòu)單位組合時(shí)必然受空間范圍的限制,一個(gè)字無論筆畫多少,都應(yīng)勻稱地分布在一個(gè)方塊形的空間內(nèi)才能展示漢字的形體美。因此,要把字寫好,筆畫的組合很有講究,一般地說講究“橫平豎直”,以保持字形結(jié)構(gòu)的勻稱與穩(wěn)定。我們的語文書上有寫在田字格中的生字,每次寫字前,我都會(huì)讓學(xué)生先觀察每個(gè)字的占格,同時(shí),還讓學(xué)生注意每一筆畫的位置安排,注意筆畫之間的相互聯(lián)系。對(duì)于筆畫多的字要處理好疏密關(guān)系,瘦長(zhǎng)的字每一部分要寫得高寬一些,橫寬的字每一部分要寫得瘦長(zhǎng)一些。一句話,要協(xié)調(diào),做到恰如其分。

    第三,規(guī)范書寫要反復(fù)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生拿筆練字,要循序漸進(jìn),持之以恒,不僅寫字課要認(rèn)真寫字,其它課也要認(rèn)真書寫;不僅語文作業(yè)要書寫規(guī)范,其他各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范;不僅在學(xué)校,在教室里要端端正正地寫字,在家里同樣要端端正正地寫字??傊?,書寫訓(xùn)練一定要從嚴(yán)要求,耐心指導(dǎo),才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,從而提高書寫水平,陶冶學(xué)生愛美的情操。

    多年的語文教學(xué),讓我對(duì)生字的教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí),也掌握了一定的教學(xué)規(guī)律:我覺得,隨著年級(jí)的上升,學(xué)生識(shí)字寫字的難度是呈遞減式的,隨著學(xué)生閱讀量的增加,二類字的不斷積累,識(shí)字能力的不斷提高,學(xué)生要掌握的一類字就變得十分容易,年級(jí)越高認(rèn)識(shí)的生字就越多,難度就越小。當(dāng)然,生字教學(xué)的方法是多種多樣的,作為我們戰(zhàn)斗在一線的語文教師,要以人為本,在教學(xué)過程中通過不斷反思、總結(jié)、提升,去尋求更好、更適合學(xué)生的方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。真正讓學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,并幫助他們更好地掌握了祖國(guó)的語言文字,同時(shí)也打下了扎實(shí)的語言文字基本功。

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