小學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育論文

廣西陸川縣橫山鎮(zhèn)石塘小學(xué) 李苑榕

當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流。實施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實施科技創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神人手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。

廣西省玉林市陸川縣石塘小學(xué)歷史悠久，是一所富于理性，洋溢激情，既體現(xiàn)科學(xué)精神，又充滿人文情懷的學(xué)校。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，始終秉承“崇尚科學(xué)、追求和諧”的核心價值觀，著力構(gòu)建科技創(chuàng)新教育文化，積極探索科技創(chuàng)新教育課程體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，聯(lián)動發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美等素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，走出了一條以科技創(chuàng)新教育為突破口的特色辦學(xué)之路。

一、潛能激揚——構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系

(一)培育科教創(chuàng)新課程文化

科技創(chuàng)新教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，孕育人的創(chuàng)造力，這恰恰是學(xué)生在未來發(fā)展中最為重要的品質(zhì)與能力。當(dāng)下不少學(xué)校為科技創(chuàng)新教育投入了大量的人力、財力和物力，但教育效果卻不理想。

溫家寶總理在2009年政府工作報告中指出：“把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多的時間思考、實踐、創(chuàng)造?！睂嵤┛萍紕?chuàng)新教育，能夠增強學(xué)生參與科技活動、實踐創(chuàng)造的信心和興趣，強化學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維，絕大多數(shù)學(xué)生在科技創(chuàng)新教育中釋放了潛能，顯露了才華，獲得了快樂和成功的體驗，奠基了生命的優(yōu)化成長。石塘小學(xué)基于對科技創(chuàng)新教育的深刻理解以及對教育理想的執(zhí)著追求，堅持不懈地致力于科技創(chuàng)新課程文化建設(shè)。

(二)構(gòu)建科技創(chuàng)新課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體化，反映著學(xué)校辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)特色。

1.基礎(chǔ)性課程是實施科技創(chuàng)新普及性教育的重要途徑

在基礎(chǔ)性課程中，主要以學(xué)科滲透、科普教育為載體。學(xué)科課程中蘊藏著豐富的創(chuàng)造性因素，因此，學(xué)校把科技創(chuàng)新教育整合到各門學(xué)科課程以及教學(xué)過程之中，讓學(xué)生時刻都能受到科學(xué)思想的感染與熏陶，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校還長期堅持開展科普教育活動，積極調(diào)動社區(qū)、家庭的力量支持并參與學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育。

2.拓展性課程是實施科技創(chuàng)新提高性教育的主要途徑

在拓展性課程中，主要以校本課程和科技創(chuàng)新社團為載體?？萍紕?chuàng)新思維訓(xùn)練課是石塘小學(xué)于2003年開發(fā)和實施的校本課程，由專任教師對學(xué)生進行潛能激發(fā)、技能指導(dǎo)和專題培訓(xùn)。

3.探究性課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

石塘小學(xué)把探究性學(xué)習(xí)引進到基礎(chǔ)性課程和拓展性課程中，開展學(xué)科探究性學(xué)習(xí)和探究性綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐探究活動中獲得積極的情感體驗，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、全員激發(fā)——培育創(chuàng)新型的專業(yè)教師

(一)促進科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展，科技創(chuàng)新教育不能走依靠個別人才發(fā)展的道路

近年來，石塘小學(xué)積極鑄造團隊精神，注重思想引領(lǐng)，全面建立人才激勵、培養(yǎng)機制，通過“內(nèi)培外引”，一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼職結(jié)合的科技創(chuàng)新教師隊伍悄然形成。

(二)讓每個教師都成為科技創(chuàng)新教師

科技創(chuàng)新教育不單在科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐等課上生輝溢彩，還與多種學(xué)科交相滲透，有效地豐富了學(xué)生的課堂實踐，推動了素質(zhì)教育的進程?？萍紕?chuàng)新教育的主渠道在課堂教學(xué)。如何在學(xué)科教育中滲透科技創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)落實在課堂上，石塘小學(xué)的教師進行了有益的探索。教師充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中科技創(chuàng)新教育的素材，選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點，確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)，放大設(shè)計科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊，對學(xué)生進行教學(xué)干預(yù)和課后延伸。同時，把科技創(chuàng)新教育生成的自主、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)運用到學(xué)科教學(xué)中，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

三、機制催生——聚力科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境

(一)為科技創(chuàng)新教育注入理性和秩序

石塘小學(xué)建校以來一直致力于探索與實施科學(xué)管理，建立了一套完整的“引導(dǎo)教師發(fā)展的績效考核機制”和“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的薪酬體系”，對學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育進行科學(xué)管理。這種完備的管理機制，確保了學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的穩(wěn)定性和持續(xù)性，為科技創(chuàng)新教育注入了理性和秩序。

(二)開發(fā)與整合科技創(chuàng)新教育資源

石塘小學(xué)充分利用廣西省區(qū)內(nèi)豐富的科技創(chuàng)新資源，為學(xué)生打開創(chuàng)新的視野。學(xué)校與家長互相配合，形成了學(xué)生、教師、班主任、家長 “四位一體”的科技創(chuàng)新教育力量網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還積極加強科技創(chuàng)新教育硬件建設(shè)，建立了科技制作室、科學(xué)實驗室、電腦機器人活動室、科技創(chuàng)新作品陳列室、藝術(shù)墻、科幻畫廊、科普櫥窗，營造了濃厚的科普氛圍。

四、價值共享——成就教師事業(yè)，奠基學(xué)生發(fā)展

(一)科技創(chuàng)新教育成就教師事業(yè)價值

為了使每個教師都成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的教師，石塘小學(xué)注重全員激發(fā)，讓每個教師立足教學(xué)崗位實踐科技創(chuàng)新，教師也從中獲得了教育思想和方法的啟迪，在教學(xué)技能方面取得了長足的發(fā)展，實現(xiàn)了教育人生新的跨越！

(二)科技創(chuàng)新教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基

科技創(chuàng)新教育解放了學(xué)生的雙手和大腦，讓他們做自己喜歡做的事，使其潛能獲得釋放，奠基生命的優(yōu)化成長。石塘小學(xué)有一門鼓勵學(xué)生“胡思亂想”的課程——科學(xué)創(chuàng)新課，這門校本課程受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。更為重要的是，一些與“優(yōu)秀”無緣的學(xué)生，在這門課上悄然打開了通往成功的“另一扇門”。

科技創(chuàng)新教育點燃了石塘小學(xué)師生們敢想敢做、敢為人先、敢于創(chuàng)新的激情。在教育改革中，學(xué)校將一步步推動以科技創(chuàng)新教育為突破口的素質(zhì)教育的全面發(fā)展。