小學數(shù)學畢業(yè)總復習的策略

廣西百色市右江區(qū)汪甸鄉(xiāng)下塘小學 黃蓮珍

小學數(shù)學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學非常重要的組成部分，它是把學生從一年級到六年級的數(shù)學知識全面而系統(tǒng)的進行整理、梳理的過程。小學數(shù)學畢業(yè)總復習質(zhì)量的高低和效果的好壞，很大程度上與教師對教材編排的理解、對學生知識狀況的掌握、對復習方法的選擇和復習內(nèi)容的設計，以及學生參與復習的熱情等方面有關。在當前的數(shù)學復習課堂上，許多教師對學生總是不放心，上復習課要么面面俱到，不停講解，不停提問，要么就是大量練習，只求結果，不重過程。表面上容量很大，效果較好，其實只是事倍功半。因此，我們的復習課不能由教師包講，學生包練。教師要吃透教材，明確目標，制訂復習計劃，精心設計練習，根據(jù)學生的年齡特點，原有知識水平狀況，選擇恰當?shù)膹土暦椒?，使學生成為學習的主人，主動去獲取知識，自覺地訓練技能。下面我就結合六年級總復習的教學實踐，談談如何進行畢業(yè)總復習。

一、明確目標，制訂計劃

小學畢業(yè)班數(shù)學總復習知識容量多、跨度大、時間長，所學知識的遺忘率高，復習之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學習《數(shù)學課程標準》，把握好教學要點，并對學生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復習目標，制定復習計劃，這樣才能使復習工作有計劃、有步驟地進行。才能克服復習盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復習題為內(nèi)容，讓學生照書做完了事的思想。

二、梳理知識，構建網(wǎng)絡

小學數(shù)學內(nèi)容豐富，知識點多，分布廣，這就要求教師要引導學生學會將平常所學孤立的、分散的知識點串成線，連成片，結成網(wǎng)。比如數(shù)學概念，數(shù)量多，分布在每一冊的各個單元里，復習時，就要引導學生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的區(qū)別和聯(lián)系，對于易混淆的概念，要從意義方面加以比較。如質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)的比較；比和比例的比較等。通過分析、比較、區(qū)別、聯(lián)系，幫助學生全面把握概念的本質(zhì)，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。又如，復習分數(shù)的意義和性質(zhì)，可以用表格的形式整理知識點，從分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應用等知識，通過表格的形式展示出來，使學生對與分數(shù)有關的知識點有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。

三、巧妙練習，提升能力

小學畢業(yè)總復習是幫助學生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學數(shù)學知識的重要一環(huán)，絕不是對原有知識簡單重復、機械照搬。復習時，除了要認真鉆研教材、明確目的、制訂計劃、有的放矢外，更重要的是練習要具有針對性、實效性和拓展性。

第一，練習要有針對性。主要引導學生解決學習過程中的認知偏差，疑難問題，分清知識異同點，更好地理解并掌握知識。教師要引導學生關注課堂學習中的典型錯題，把錯題歸納分類編制成針對性練習，做好這項工作是提高復習課質(zhì)量的關鍵之一。

第二，練習要有實效性。有效的課堂練習直接影響課堂教學效果和學生對知識的掌握。我們不僅要選擇思維訓練有效、方法靈活、典型且有代表性的題目，還應該使所選的題目具有一定的梯度。這樣才會使學生從基礎開始，逐步提高。

如何發(fā)揮課堂練習的實效性，我認為需要做到以下幾點：首先，精心備課，在備課的過程中把握好重點和難點，預見學生容易出現(xiàn)的誤區(qū)，有針對性地靈活設計題目和題型。僅僅從“教”的角度來設計好的練習內(nèi)容是遠遠不夠的，教師還應從“學”的角度來安排好的練習方式，只有合適的練習方式，才能對學生的學習狀態(tài)和結果產(chǎn)生良好的影響。也就是說練習的設計和練習的組織，這兩個方面一定要相輔相承，才能達到理想的練習效果，才能實現(xiàn)課堂練習有效、高效。其次，課堂練習的設計要有梯度性，難易結合，逐步實現(xiàn)課堂教學的三個目標同時滿足不同層次學生的需要。題目過于簡單，學生的思維得不到鍛煉，而題目過難又容易挫傷學生的信心和積極性。教師可以根據(jù)實際需要設計不同的題型，使課堂練習靈活多樣，讓學生有新鮮感，有助于調(diào)動學生的學習熱情。再次，在課堂練習的實施過程中精心組織、適時激勵是提高課堂練習實效的保證。課堂練習應該貫穿整個課堂，而不是集中在新課授完后。在課堂教學過程中，一是將課堂練習設置為限時練習，這樣學生普遍會有緊迫感，無形中加快了動作，減少了懶洋洋、拖沓等因素的影響，自然而然會提高課堂練習的效率。二是對學生練習的完成情況及正確率及時進行公布，激勵學生保質(zhì)保量完成練習。三是保證不同層次的學生都有表現(xiàn)的機會，借此激勵優(yōu)生，鞭策后進生。四是要留足充裕的時間給學生思考，教師不宜過早公布答案，應該引導學生在充分思考后得出正確的結論。

第三，練習要有拓展性。在總復習中，除了基礎知識外，我們還要重視知識的提升和數(shù)學思想的滲透，畢竟小學階段只是學生漫長的學習生涯的起步，真正影響他們往后的工作與學習的并不是具體的數(shù)學知識，而是他們在學習中獲得的數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學思想方法。因此，在設計練習中，教師要圍繞這方面設計一些具有拓展性的練習。

四、精講精練，注重效果

復習課不能上成新授課，也不是舊知識機械簡單的重復，教師不能從頭講到尾，包辦代替。應當有重點地啟發(fā)性講解，引導學生進行討論、比較歸納，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，達到“溫故知新”的復習效果。復習課的練習不能等同于新授課中的練習，總復習中的習題，概括程度要高，綜合性要強，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應用性；總復習中的習題題量要少、題目要精。

總之，教師在復習中要采用靈活多樣的手段和方法，既要適合學生的口味，讓學生積極主動地參與到復習活動中，又要幫助學生彌補知識缺陷，促進知識結構轉化為認知結構，使復習課動人而不累人。