高專藥學教學團隊骨干教師培育研究與實踐

毛理納 ，馬香芹 ，張 琨，唐滋貴 ，盧澤愷，馬 莉 ，楊寧輝，周成林，王又紅，趙紅衛(wèi)，潘灝白

（1.河南醫(yī)學高等專科學校，河南 鄭州 451191；2.河南中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院，河南 鄭州 450099；3.河南省人民醫(yī)院，河南 鄭州 450003）

為加快學校教育教學事業(yè)發(fā)展，2010年我系組建了一支由藥學專業(yè)教師和我省醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)專家共同參與的藥學教學團隊。隨著藥學專業(yè)教學改革的深入，我系藥學教學團隊骨干教師培育以及教科研一體化建設走上了內涵發(fā)展的快車道，取得了一定成績，但也存在一些不足?，F就我系藥學教學團隊骨干教師培育情況總結如下。

1 師德師風培育

衡量高等教育質量的第一標準就是人才培養(yǎng)質量，而人才培養(yǎng)質量的高低主要取決于教師隊伍是否具有良好師德師風[1]。立德樹人是教育的根本任務，如果教師沒有良好的師德師風，則人才培養(yǎng)、專業(yè)建設和課程改革等就無從談起?；谶@樣的認識，我們組織藥學團隊骨干教師認真學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時也給團隊骨干教師灌輸“教師不僅僅是一種職業(yè)，而是終身事業(yè)”的理念，教師既要教書，更要育人。愛國守法、敬業(yè)愛生、嚴謹治學、服務社會、為人師表是教師的責任和義務。為了加強師德教育，弘揚正氣，增加正能量，我們認真學習我校優(yōu)秀教師李慧民教授的先進事跡，深刻領會她在紀念教師節(jié)大會上的發(fā)言內容：“師者必須不斷追求自我完善，我們的品行必須要端、要正、要美、要善；我們的學識必須要深厚淵博，我們必須具有拼搏進取、探索求新的精神與信念。如果你不想這么做，你大可以當逃兵，但不可以濫竽充數，因為你會誤學生、誤子弟、誤國家、誤社會。”在藥學專業(yè)建設和課程改革進程中，始終注重加強藥學骨干教師師德師風建設，培養(yǎng)其教書育人的責任感、榮譽感和使命感等，為藥學專業(yè)建設和課程改革奠定堅實基礎。

2 人文素質培育

古今中外的事實說明，但凡有成就的杰出人才，都不僅僅只是在某一專業(yè)領域杰出，而是在人文素質方面也有突出表現。多年的教育教學經驗也告訴我們，專業(yè)教師應具有人文情懷和寬廣的知識面，才會使專業(yè)課教學生動活潑，課堂氣氛活躍，增強教學效果，增進與學生的親密感，有利于學生牢固掌握專業(yè)知識。為了加強骨干教師人文素質培養(yǎng)，我們邀請專家召開“醫(yī)藥學教師人文素養(yǎng)和學生教育”專題講座；組建藥學系教師文藝隊，不定期組織藥學專業(yè)骨干教師詩朗誦、歌唱、與學生聯(lián)歡等活動，既活躍了教師文化生活，又促進了人文素質提高，還促使教師專業(yè)素質、專業(yè)能力向更深層次發(fā)展，從而為學生綜合素質培養(yǎng)奠定良好基礎。

3 先進教育教學理念培育

要想搞好藥學專業(yè)建設，教學團隊骨干教師應具備先進教育教學理念[2，3]。為此，我們組織藥學教學團隊骨干教師認真學習高職高專教育理論，要求其經常瀏覽高職高專教育網站、衛(wèi)生職業(yè)教育網站等，不斷學習各種新的教育教學理念，從而使藥學專業(yè)建設、教學改革和教學研究站在較高起點。我們從河南中原經濟區(qū)、鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)以及社會發(fā)展需要出發(fā)，深入研究大專層次藥學專業(yè)人才需求趨勢，結合我校、我系辦學條件與生源實際情況，根據學校發(fā)展目標、規(guī)劃和定位找出藥學專業(yè)發(fā)展方向，突出藥學專業(yè)特色建設。以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點，以學生可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確人才培養(yǎng)目標，改革藥學人才培養(yǎng)模式，構建與社會發(fā)展和學校辦學實際及特色相適應的人才培養(yǎng)方案。我校成功申報了兩個生化藥品類新專業(yè)。在2013年11月的人才培養(yǎng)水平評估工作中，藥學教學團隊骨干教師齊心協(xié)力，踏踏實實，任勞任怨，不計報酬，為我校人才培養(yǎng)水平評估一次性順利通過作出了貢獻。

4 先進教育教學技能培育

為不斷加強藥學教學團隊骨干教師教育教學技能，我們充分利用附屬醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司等教學資源，讓骨干教師深入醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)一線，增強實踐教學技能。自2010年以來，我校每年有計劃地送出骨干教師去參加省培、國培，提高藥學專業(yè)理論教學與實踐教學技能，至2014年9月，已有11人參加了培訓，拓展了專業(yè)知識、更新了知識結構、增強了實踐教學技能。我們還組織受培訓骨干教師向全系教師匯報培訓內容和體會，使培訓效應進一步擴大，取得了令人滿意的效果。此外，我們也邀請藥學行業(yè)企業(yè)專家來校指導藥學專業(yè)教師的教學改革和教學技能，如藥學專業(yè)課程標準制定、藥學新進展講座等，使藥學團隊骨干教師不斷接受新知識、新技能，教學技能始終處于領先地位，從而滿足教育教學需要[4～7]。

5 教科研能力培育

自2010年我校成立藥學教學團隊以來，為培養(yǎng)藥學團隊骨干教師教科研能力，多次鼓勵骨干教師申報不同級別教科研課題。2011年我們申報了河南省衛(wèi)生廳教育教學研究課題。骨干教師利用課余時間完成課題，不辭辛苦、不計報酬，深入藥學專業(yè)行業(yè)調研，撰寫調研報告，以現代職業(yè)教育理論為指導，運用最新職業(yè)教育課程開發(fā)方法構建現代藥學專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，制定《藥學專業(yè)崗位標準》，確立藥學專業(yè)培養(yǎng)目標，制定藥學專業(yè)教學進程表，加強實驗實訓基地建設，該課題已經結題。2014年5月，我們在學校的大力支持下，成功申報了河南省教育教學研究課題。幾年來，團隊骨干教師在做好教學工作的前提下，積極開展教科研及學術交流活動，公開發(fā)表省級、國家級、核心期刊論文二十多篇，藥學團隊帶頭人主編的《藥理學》教材獲河南省教育廳教育科學優(yōu)秀成果一等獎，藥學骨干教師作為主編、副主編和參編出版專業(yè)教材4部。

6 展望

（1）隨著藥學專業(yè)教育教學改革縱深發(fā)展，我們必須加強與國內知名醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的技術合作。因此，聘請或引進醫(yī)藥學專家作為我校藥學專業(yè)客座教授或兼職教授勢在必行，刻不容緩。

（2）就目前藥學教學團隊骨干教師組成來看，“雙師素質”骨干教師人數相對較少，今后需培養(yǎng)或聘請高水平的“雙師素質”骨干教師，通過與企業(yè)合作、進修和培訓，不斷提高藥學骨干教師的實踐技能和創(chuàng)新能力。在條件合適時，安排藥學骨干教師出國進修，開闊眼界。

（3）鼓勵青年骨干教師在職讀博或引進藥學專業(yè)博士，提高藥學教學團隊骨干教師學歷層次，為今后我校升本科儲備藥學專業(yè)人才。