高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策探索

□唐利群

高職教育的主要目標(biāo)是對(duì)接產(chǎn)業(yè)、面向企業(yè)一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理崗位對(duì)人才的需求，培養(yǎng)不僅具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，而且具備職業(yè)崗位必需的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。服務(wù)一線的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)必須在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)崗位高端技術(shù)技能型實(shí)用人才的重要手段。實(shí)訓(xùn)基地是高職教育中對(duì)應(yīng)理論教學(xué)、為訓(xùn)練專業(yè)技能組織實(shí)踐教學(xué)、為學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展職業(yè)而設(shè)置的硬件場(chǎng)所，包括設(shè)施設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)人員、教學(xué)計(jì)劃等，是實(shí)施職業(yè)技能的基本保證，是高職院校辦出特色、保證質(zhì)量的基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容。遵循高職教育改革與發(fā)展規(guī)律，積極拓展校際之間、校企之間、校內(nèi)之間的合作，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑、內(nèi)容，建設(shè)具備職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革，全面提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次上，顯得尤其迫切而重要。

一、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑有兩種方式:校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。

(一)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。顧名思義，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是建在校內(nèi)，專門培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的綜合性生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。它以企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，主要滿足課堂無(wú)法完成的技能訓(xùn)練。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校深化人才培養(yǎng)模式改革、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要途徑，是提升專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展水平的重點(diǎn)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，是積極貫徹理實(shí)一體、產(chǎn)教融合高職教育理念的具體體現(xiàn)，對(duì)深化專業(yè)教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)及打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)意義重大。教高〔2006〕16 號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，教育部明確提出，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極探索基地建設(shè)新途徑和新模式。

1.投資主體為學(xué)校的校企共建型。專業(yè)通過(guò)多年積累、建設(shè)，擁有了數(shù)量較多、裝備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件，設(shè)備操作與維護(hù)的專門技術(shù)人才卻嚴(yán)重不足，校企協(xié)商合作，企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)人員，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)工作與教學(xué)內(nèi)容、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有效對(duì)接，濱州職業(yè)學(xué)院就是就是通過(guò)這一模式建設(shè)并運(yùn)作的。

2.投資主體為企業(yè)的校企共建型。企業(yè)享受學(xué)校提供的優(yōu)惠政策，主動(dòng)投資入駐學(xué)校，充分發(fā)揮自購(gòu)設(shè)備的作用，開(kāi)展自主生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并承擔(dān)專業(yè)教師頂崗實(shí)踐和學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基地，可以服務(wù)廣大師生員工，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，還能讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中真槍地訓(xùn)練，提升了專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一。

3.共同投資的校企共建型。校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，或提供生產(chǎn)設(shè)備，或提供技術(shù)力量，資源共享，共同建設(shè)并運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，就是學(xué)校提供教師和場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，共建共享，基地除進(jìn)行培訓(xùn)、滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、客戶培訓(xùn)外，還面向社會(huì)，承接相關(guān)短期培訓(xùn)。又如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與湘繡城集團(tuán)公司校企共建的湘繡設(shè)計(jì)研發(fā)中心校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才“訂單”培養(yǎng)，按企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，并分別發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)的學(xué)歷教育環(huán)境和職業(yè)教育的資源優(yōu)勢(shì)，有效改善了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，形成了合作育人的最佳模式。

基于互惠互利、友好協(xié)商原則，校企雙方充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)明確各自的責(zé)權(quán)利，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并建立科學(xué)、實(shí)用的管理和運(yùn)行機(jī)制，既能保證教學(xué)效果，促進(jìn)人才質(zhì)量提升，還能帶來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，校企雙贏，是高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。

(二)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地是建立在企業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生直接生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生可以“零距離”感受生產(chǎn)一線項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、制作流程、實(shí)施要求和最后的效果，有效補(bǔ)充了校內(nèi)基地的不足。校外實(shí)習(xí)基地的建立，打破了足不出戶、脫離實(shí)踐的教學(xué)困境;依托企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，既可解決職業(yè)院校自身經(jīng)費(fèi)不足、基地建設(shè)困難的難題，有效提升了專業(yè)辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，又使企業(yè)充分借用學(xué)校人才和智力的支撐，開(kāi)展科研創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，加快企業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

(一)基地的職業(yè)環(huán)境性。應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)和建設(shè)，裝配現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備，營(yíng)造與企業(yè)真實(shí)環(huán)境相匹配的良好職業(yè)氛圍。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的湘繡設(shè)計(jì)研發(fā)中心，按照職業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，著力營(yíng)造湘繡企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)手段的改革與教學(xué)質(zhì)量的提高，確保實(shí)訓(xùn)的效果。

(二)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低級(jí)到高級(jí)、逐步積累和深化、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以企業(yè)需求為引領(lǐng)，以學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)接本專業(yè)人才就業(yè)崗位及崗位職業(yè)能力要求，將人才培養(yǎng)各階段的教學(xué)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，將學(xué)生技能鑒定(職業(yè)資格證書(shū))與學(xué)校教學(xué)考核相結(jié)合，統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如湘繡技法課程就是通過(guò)技法基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、花卉、山水、動(dòng)物、人物等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作、寒暑假的頂崗實(shí)習(xí)，按基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練要求，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)能力提升的系統(tǒng)。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求和職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，將企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，工學(xué)交替組織與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，保證項(xiàng)目開(kāi)出率100%，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)課時(shí)總數(shù)的50%，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練。

(三)實(shí)踐教學(xué)考核辦法。高職教育改革的主要目的是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。作為實(shí)踐教學(xué)效果的考核辦法也應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際一致。與學(xué)生畢業(yè)前的職業(yè)技能鑒定對(duì)接是最好的方式，學(xué)生完成技能模塊后，可直接參加職業(yè)資格的考試。

(四)基地的管理。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中，參照企業(yè)的管理模式，建設(shè)科學(xué)、規(guī)范、健全、嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)制度，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作安全規(guī)程，制定各實(shí)訓(xùn)階段的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定齊全的安全操作規(guī)范，完善實(shí)訓(xùn)車間的管理制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，并進(jìn)行定期檢查、督促，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地自身的可持續(xù)發(fā)展，走質(zhì)量與效益并重的企業(yè)化管理之路。建立企業(yè)文化氛圍，堅(jiān)持對(duì)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和企業(yè)文化氛圍建設(shè)齊抓共管。在基本實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的同時(shí)，也同時(shí)強(qiáng)化對(duì)企業(yè)文化建設(shè)。通過(guò)校企深度融合，引入企業(yè)文化和職場(chǎng)箴言、企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、工藝流程，將企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)范，潤(rùn)物無(wú)聲地接受著職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的潛性教育。

(五)教師隊(duì)伍建設(shè)。要使實(shí)訓(xùn)基地處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，還必須要有一支過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師的水平直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施和效果。實(shí)訓(xùn)基地教師應(yīng)以“雙師”型專業(yè)教師和具有技師以上職稱的能工巧匠為骨干，同時(shí)還應(yīng)聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的管理、技術(shù)骨干、技術(shù)能手作為實(shí)訓(xùn)基地的兼職老師。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一。高職院校要充分利用校內(nèi)資源，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際，拓寬建設(shè)渠道，拓展功能，推進(jìn)管理及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

［1］教育部高教司.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教高［2006］16 號(hào))［Z］.2006

［2］溫家寶.大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育［N］.中國(guó)教育報(bào)，2005 -11 -14