集聚智慧，失敗乃成功之母—小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的使用

北京市朝陽區(qū)望京新城南湖中園小學(xué)望花路分校 曹思維

初為人師的兩年中，磕磕絆絆經(jīng)歷許多，從不懂如何教學(xué)到課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)，從不懂如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)到獨(dú)立說課，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚在平日的努力與摸索中。俗話說，失敗乃成功之母，每一次的失敗就是一次成功的開始。

在平日的教學(xué)過程中慢慢的我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)同學(xué)的單元測(cè)試成績(jī)總是不夠理想，任憑老師講過、判過、訂正過也不見任何起色，于是我便靜下心來找問題，分析每一位同學(xué)的試卷錯(cuò)因，發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)題是平時(shí)講過練過還依然會(huì)出錯(cuò)。我們教師的目標(biāo)總是希望每個(gè)學(xué)生都能百分之一百的學(xué)好，但事實(shí)并非如此，仍然有一部分學(xué)生不能掌握。作為教師，我們最重要的應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？在新課標(biāo)指導(dǎo)的課堂要求動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)追求真實(shí)自然，應(yīng)該敢于“暴露”意料之外的情況，動(dòng)態(tài)生成的課堂是我們所追求的，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常而普遍的現(xiàn)象。那么在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也必然是學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。小學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)等和成人不同，他們的表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)算錯(cuò)、抄錯(cuò)、遺漏、混淆、思路偏差等錯(cuò)誤。學(xué)生在課堂上、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤經(jīng)常是類同的，有些錯(cuò)誤學(xué)生是一犯再犯，甚至有的學(xué)生一道題目需要訂正好幾次才能訂正好。

差錯(cuò)，正是被忽視又亟待開發(fā)的寶貴的教學(xué)資源。所以，課堂學(xué)習(xí)錯(cuò)誤資源化是新課程的迫切要求。因此，在教學(xué)時(shí)我們教師應(yīng)充分利用錯(cuò)題這一資源，讓“錯(cuò)題”成為“開啟智慧的寶貝”。于是我在教學(xué)中運(yùn)用了錯(cuò)題本，并深切感受到錯(cuò)題本的好處。它既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù)，又是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要手段。因此，錯(cuò)題本無疑給師生共同創(chuàng)造了一個(gè)有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改的好機(jī)會(huì)。

一、給“錯(cuò)題”安個(gè)家

（一）記錄錯(cuò)題

在平日的教學(xué)練習(xí)過程中，我首先讓學(xué)生選擇一本比較容易保存的本子來記錄，有條件的話可以由老師進(jìn)行專門設(shè)計(jì)又統(tǒng)一發(fā)放。接著是考慮記錄哪些問題。一開始要求學(xué)生記錄每天在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面的錯(cuò)題，這樣可以讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性，進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)題提高重視。

（二）整理錯(cuò)題

許多同學(xué)拿到錯(cuò)題，只求改對(duì)即可，并沒有意識(shí)到這道題錯(cuò)誤的重要性或是

拿別的同學(xué)正確答案一抄來完成任務(wù)。例如，判斷題中的，×與√，若是錯(cuò)了，就把×改成√，把√改成×，選擇排序題目只是簡(jiǎn)單改一下序號(hào)就可以，并沒有理解這道題目，沒有花時(shí)間去思考，這也是為什么同一道題目，訂正講解練習(xí)過還會(huì)出錯(cuò)的原因之一。為了防止學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我要求學(xué)生用不同顏色的記號(hào)筆，或是紅筆，把錯(cuò)的關(guān)鍵部分劃出來，或是用圓圈標(biāo)注出來，這樣學(xué)生就不會(huì)偷懶用簡(jiǎn)單的方式隨便一改，至少學(xué)生會(huì)花時(shí)間找一找錯(cuò)誤的地方在哪兒，在這個(gè)過程學(xué)生不由自主的就進(jìn)行思考問題錯(cuò)在哪里。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成，改錯(cuò)題之前先思考錯(cuò)在哪里的好習(xí)慣。

（三）分析錯(cuò)因

失敗乃成功之母，記錄整理錯(cuò)題之后，要保證這一道錯(cuò)題，下次不會(huì)再錯(cuò)，

就一定要找到原因。只有弄清錯(cuò)因，才能有針對(duì)性，有意識(shí)的去改正錯(cuò)題，讓學(xué)生在題目旁邊寫清楚思維過程，可以暴露出當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤原因與根源，不但要做到“知其錯(cuò)”，更要知道“知其所以錯(cuò)”，反思錯(cuò)誤的原因，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更促進(jìn)學(xué)生自我分析能力的提高。勇于反思，善于反思，從而解決存在的問題，完善我們的學(xué)習(xí)。

二、讓“錯(cuò)題”再次生長(zhǎng)

（一）經(jīng)常閱讀，避免再錯(cuò)

一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典，“錯(cuò)題集”不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。孩子們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出“錯(cuò)題集”，瀏覽一下，在錯(cuò)題中淘“金”。可以把每天課始2分鐘可以定為“思過”時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里可以讓學(xué)生對(duì)前面特別是前一天的錯(cuò)題看一次或者再做一遍，以檢測(cè)自己是否真懂，交換閱讀，預(yù)防出錯(cuò)。通過交換閱讀、相互交流，孩子們也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從中得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

（二）數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的延伸

我會(huì)針對(duì)全班錯(cuò)誤率較高的題目按單元內(nèi)容進(jìn)行記錄，把收集的錯(cuò)題打印成一張數(shù)學(xué)練習(xí)試卷，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)、訂正，盡量縮短錯(cuò)題在學(xué)生腦海中的遺留時(shí)間。等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師再把平時(shí)的錯(cuò)題練習(xí)試卷積累成冊(cè)，進(jìn)行期末系統(tǒng)地、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而避免無目的，無重點(diǎn)地低效率復(fù)習(xí)。同時(shí)，積累成冊(cè)的“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集”也能為下一屆學(xué)生提供借鑒。

（三）游戲教學(xué)運(yùn)用錯(cuò)題本

每個(gè)月都會(huì)有“拋磚引玉”這一項(xiàng)活動(dòng)，這要求學(xué)生在平時(shí)做一個(gè)有心人，在平時(shí)的相互交流、錯(cuò)題本的交換互閱時(shí)，看看是否在“錯(cuò)題”中淘到了“金”?！皰仭钡氖清e(cuò)題，“引”的是啟發(fā)。在這些錯(cuò)題中找一些典型的題目給他們進(jìn)行一次“錯(cuò)題大掃雷”，每月一次的掃雷，可以在游戲中清除很多難題，真正做到寓教于樂。

三、讓“錯(cuò)題”美麗起來

小學(xué)階段的孩子們，正處于天真，充滿想象的年齡，正是喜歡涂涂畫畫的年齡，我允許孩子們?cè)阱e(cuò)題本空的地方自己設(shè)計(jì)一下圖案，來裝點(diǎn)錯(cuò)題本，從而提高自己的編排能力和審美能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。錯(cuò)題本的使用，可以改變孩子馬馬虎虎的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榻^大多數(shù)的孩子為了自己能少抄一些題目，或者不用抄錯(cuò)題，從而會(huì)選擇在做題時(shí)仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)，只要一有多余的時(shí)間就會(huì)想著去檢查，以此來避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

通過錯(cuò)題本我能進(jìn)一步分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并能透過錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，更好的利用錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤上做文章，變廢為寶，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)?！懊馈背Ｊ侵甘挛镆l(fā)的人的愉悅的感受，數(shù)學(xué)老師平和，理智的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題集，集聚智慧，合理高效地利用錯(cuò)誤資源，讓“錯(cuò)誤”美麗起來 ,讓失敗真正成為成功的奠基石。