廣東省廣州市黃埔區(qū)教育局托幼辦 宋 楊
廣東省廣州市黃埔區(qū)文船幼兒園 胡超群
我國學(xué)前教育三年行動計劃實施中,黃埔區(qū)學(xué)前教育得到快速發(fā)展,隨著財政投入不斷增加和一系列具體項目的推進(jìn),幼兒園園舍煥然一新,設(shè)施設(shè)備齊全,教具玩具豐富。同時,加強幼兒教師培訓(xùn)力度,幼兒園師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)得到提升,幼兒園辦園質(zhì)量明顯提高。但因底子薄、基礎(chǔ)較差,學(xué)前教育仍是本區(qū)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié),特別是幼兒園辦園質(zhì)量不均衡問題一直制約著學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展。2014年區(qū)教育局啟動結(jié)對幫扶工程,采取系列措施開展“手拉手”活動,有效促進(jìn)了區(qū)域?qū)W前教育健康持續(xù)均衡發(fā)展。
《黃埔區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶活動指導(dǎo)意見》對全區(qū)各園幫扶目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃,選出育蕾幼兒園等10 所作為幫扶服務(wù)園,嶺南幼兒園等22所作為被幫扶服務(wù)園,結(jié)成對口幫扶單位。區(qū)教育局根據(jù)地理區(qū)域、街道隸屬,以方便工作開展為前提,詳細(xì)列出“黃埔區(qū)2014年結(jié)對幫扶幼兒園一覽表”,明確幫扶服務(wù)園和被幫扶服務(wù)園結(jié)對關(guān)系,確立工作目標(biāo)和目標(biāo)完成時間。
《黃埔區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶活動指導(dǎo)意見》明確提出各方責(zé)任。區(qū)教育局負(fù)責(zé):一是搭建平臺;二是配置資源;三是組織協(xié)調(diào)。被幫扶服務(wù)園負(fù)責(zé):一是接收幫扶;二是發(fā)展內(nèi)涵;三是提升水平。幫扶服務(wù)園負(fù)責(zé):一是人才支持;二是資源分享;三是專業(yè)引領(lǐng);四是力求雙贏。
結(jié)對園雙方通過實地考察、座談會、查閱檔案資料、觀摩教學(xué)活動等方式,充分了解各自的管理模式、保教工作開展情況。通過眼見為實、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,找出差距、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。被幫扶園主動積極地亮出自己的短板,提出幫扶需求,讓幫扶園幫助自己解析診斷。幫扶園發(fā)動全園上下骨干力量,出謀劃策,制定非常有針對性的措施和計劃,將幫扶任務(wù)分解到崗位,將責(zé)任落實到具體人。通過坦率真誠地交流,互相交了家底,互相明確了責(zé)任,細(xì)化兩兩結(jié)對后的詳實的結(jié)對幫扶工作方案。全區(qū)形成細(xì)化幫扶方案22份,為結(jié)對幫扶工作有效開展奠定了基礎(chǔ)。
為加強幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo),區(qū)教育局指派專人專職負(fù)責(zé)此項工作,同時下?lián)?0多萬元專項經(jīng)費提供幫扶支持,確保幫扶工作的順利進(jìn)行。在教育局的大力支持下,被幫扶園積極主動參與,明確自己的發(fā)展目標(biāo),努力提升內(nèi)涵,不斷提高辦學(xué)水平。幫扶園傾力支持,耐心指導(dǎo),樂于資源分享,做好專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)自身提升,因而達(dá)成了多方共贏的良好局面。具體表現(xiàn)在以下方面。
在結(jié)對幫扶過程中,通過前期的查、看、交流,普遍發(fā)現(xiàn)被幫扶園主要存在各項制度和檔案不健全等問題。因此,制定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程理念成為幫扶活動的工作重點,通過建立制度幼兒園各項工作來促進(jìn)對各類人員的要求更加條理化、系統(tǒng)化。同時采取不同的方式幫助被幫扶園建立各項規(guī)章制度,各類人員崗位職責(zé),從而形成正常的工作秩序,規(guī)范教職工的行為,增強工作人員的責(zé)任意識,建設(shè)良好園風(fēng),協(xié)調(diào)相互關(guān)系,提高工作效率和管理效能。
幫助被幫扶園制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、培訓(xùn)計劃和工作措施;每學(xué)期開展2次教研活動,包括制定教學(xué)計劃、集體備課、互相聽課、示范教學(xué)、教學(xué)觀摩等;幫扶園每學(xué)期開展2次面向被服務(wù)園全體教師的有主題的示范教學(xué)活動。
在幫扶工作中,幼兒園之間加強了溝通,大家能夠敞開心扉,將問題和困難擺到桌面上,不羞于談自己的弱勢,避免了閉門造車,不僅收獲了友誼,還改變了以前保守、敵對、低價惡性競爭的局面。
有上級的支持,幫扶工作主要依靠幫扶單位雙方的主動性和積極性。比如,育蕾幼兒園和華聯(lián)幼兒園建立結(jié)對幫扶關(guān)系,雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,很快確定了幫扶工作重點和實施方案。育蕾幼兒園派出相關(guān)人員對華聯(lián)幼兒園日常管理資料、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、功能室、活動區(qū)設(shè)置提出了指導(dǎo)意見,共享相關(guān)資源,業(yè)務(wù)副園長對其全園教職工進(jìn)行培訓(xùn),詳細(xì)剖析“評估方案”,把本園的工作經(jīng)驗和方法帶給她們,為該園管理層理清了頭緒,使迎評工作很快步入正軌。
各幫扶幼兒園的辦園水平都有了很大進(jìn)展。通過結(jié)對幫扶,有2所幼兒園通過省一級復(fù)評,1所幼兒園通過市一級評估,11所幼兒園通過了區(qū)一級評估。這些幼兒園的創(chuàng)等級建設(shè),大大提升了黃埔區(qū)優(yōu)質(zhì)園所的比例,為社會提供了更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)前學(xué)位。同時結(jié)對幫扶工作通過層級網(wǎng)格管理,大大降低了行政管理成本,發(fā)揮了管理效能最大化。
區(qū)教育局研究制定幫扶考核機制和激勵機制,出臺互動幫扶相關(guān)政策,繼續(xù)積極牽線搭橋,打造結(jié)對幫扶的平臺,注重幫扶的長效性、持久性、科學(xué)性。鼓勵各園內(nèi)建立獎勵機制,表彰優(yōu)秀互動教師,調(diào)動幼兒園幫扶的主動性、積極性。建議政府加大投入,從而保障幫扶的長效性、持久性和穩(wěn)定性。從不同的角度,不同的層面落實幫扶工作,力求在互動幫扶上取得更大的成效。
各幫扶單位要堅持互動幫扶、捆綁式發(fā)展,多開展園際互動交流,組織定期不定期的互訪、交流、互通資料和信息活動,互相促進(jìn),共同發(fā)展。特別是幫扶服務(wù)園可充分利用師資、科研、資源等優(yōu)勢,通過互動幫扶、共同促進(jìn)、提升整體辦學(xué)水平,使幫扶園在師資水平、育人質(zhì)量、科研能力、管理水平顯著提升。受幫扶幼兒園需認(rèn)真分析自身差距,查找存在的問題,切實提高保教水平,盡快立足現(xiàn)狀,著眼長遠(yuǎn),謀劃發(fā)展,變“輸血”為“造血”,將幫扶落到實處,積極探索有效幫扶途徑,進(jìn)一步推動全區(qū)幫扶薄弱園工作。
結(jié)對幫扶工作是一場“雙贏”的協(xié)作,通過結(jié)對幫扶,我們不僅提高了幼兒園的教師自身素質(zhì),而且為幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。結(jié)對幫扶工作是比學(xué)趕幫超,是實踐探索,又是一場充滿樂趣和富于挑戰(zhàn)的合作共贏。