淺談提升歷史教學(xué)有效性的方法

四川省營(yíng)山縣涌泉小學(xué) 余時(shí)里

“前事不忘，后世之師?！薄坝麥缙鋰?guó)，必去其史！”“以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替?！钡仍S許多多的名言警句無(wú)一不向世人昭示歷史的重要性。然而初中歷史長(zhǎng)期以來(lái)被定義為副課，各地中考對(duì)是否考?xì)v史科目無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即便是考，分值也很低。這對(duì)初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，形勢(shì)是嚴(yán)峻的。如何吸引學(xué)生，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性是值得深思的問(wèn)題。

一、提升興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史

第一，歷史故事激發(fā)濃厚興趣。初中歷史的構(gòu)造是先學(xué)習(xí)古代史，而古代史里面蘊(yùn)含了大量的歷史故事什么“孟母三遷”“精忠報(bào)國(guó)”“緹縈救父”“桃園三結(jié)義”等。這些歷史故事不僅能教會(huì)學(xué)生許多做人的道理，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的極大興趣。

第二，課外書(shū)籍開(kāi)闊個(gè)人視野。現(xiàn)在的學(xué)校里都有圖書(shū)館，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史書(shū)籍的習(xí)慣，與語(yǔ)文老師一道，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，閱讀與課文有關(guān)的課外書(shū)籍。如學(xué)習(xí)一篇與歷史有關(guān)的課文，可以先讓學(xué)生去找與本課有關(guān)的歷史成語(yǔ)、典故、故事，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

第三，游戲蘊(yùn)涵極大魅力?，F(xiàn)在許多學(xué)生喜歡電子游戲，把學(xué)生和游戲隔絕已經(jīng)成為不可能，我們的家長(zhǎng)有的談?dòng)螒蛏?，其?shí)大可不必，當(dāng)然學(xué)生們玩游戲時(shí)要引導(dǎo)他們使其不沉迷其中，善于在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。有許多游戲包含大量的歷史知識(shí)和信息，如《三國(guó)志》等。我們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中了解了有關(guān)東漢末年的歷史背景，了解了曹操的雄才大略，了解了諸葛孔明的智慧和才能，了解到歷史潮流的不可阻擋。這個(gè)過(guò)程是我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橛螒蛏钌钗宋覀儯瑵夂竦呐d趣會(huì)讓人留連忘返。

第四，歌謠口訣開(kāi)啟記憶之門(mén)。歷史這門(mén)學(xué)科的主要特點(diǎn)是：大的歷史事件、重要的歷史人物、地點(diǎn)、時(shí)間、意義等比較多，學(xué)生容易混淆，難記、易忘，而發(fā)生的事件距離現(xiàn)實(shí)生活又很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)存在很大的難度，而一些歷史口訣或者歌謠卻能幫助我們簡(jiǎn)化記憶。如美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)口訣：1861.4，南方挑戰(zhàn)事，北方初失利，林肯頒法令，形勢(shì)驟改觀，65.4 叛軍投降，林肯劇院被刺身亡 。這樣的方法有時(shí)可以起到事半功倍的效果，多向其他老師請(qǐng)教類似的歷史口訣或者歌謠，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高自己的歷史學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性

在教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些明星等因?yàn)椴欢畾v史而鬧出的笑話，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。例如，楊丞琳在主持節(jié)目中因?qū)Α澳暇┐笸罋ⅰ边@一歷史事件的錯(cuò)誤理解和判斷，一時(shí)口誤犯下大錯(cuò)，進(jìn)而遭內(nèi)地網(wǎng)友和媒體集體封殺，導(dǎo)致其首張個(gè)人專輯《曖昧》雖熱賣(mài)卻未能在內(nèi)地做任何宣傳。通過(guò)這樣的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)歷史的重要性。這是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要一步。

三、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的成就感

在對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)中，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法就是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)，達(dá)到記憶的目的。學(xué)生在重復(fù)的過(guò)程中，常感到枯燥無(wú)味，從而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。

四、情景再現(xiàn)，讓學(xué)生表演“歷史劇”

活動(dòng)化的教學(xué)首先要求設(shè)置生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，然后開(kāi)展讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

比如，在《秦王掃六合》這一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)于剛剛完成統(tǒng)一的秦始皇所面對(duì)的是怎樣一個(gè)國(guó)家不能夠深刻體會(huì)，從而對(duì)于秦始皇為什么要加強(qiáng)中央集權(quán)？必須采取哪些措施不能夠深刻體會(huì)。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以安排一次角色扮演活動(dòng)，挑選幾名學(xué)生，分別扮演秦始皇、李斯、儒生以及普通的老百姓，表演李斯同秦始皇、儒生同老百姓、原不同國(guó)家老百姓之間的對(duì)話。這個(gè)角色扮演活動(dòng)效果很好。因?yàn)闅v史角色的臺(tái)詞把“焚書(shū)坑儒”、統(tǒng)一度量衡的原因融于人物對(duì)話和身體語(yǔ)言之中。學(xué)生們也喜歡參與這種類似于穿越的活動(dòng)，同時(shí)也有展示機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，把儒生的狂妄、李斯的睿智、秦始皇的狠辣、老百姓的無(wú)奈淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

五、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

新課標(biāo)要求突出學(xué)生的主體地位，避免教師的滿堂貫和一言堂。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生合作探究是一個(gè)好的方法。以《三國(guó)鼎立》這一課為例，教材中涉及官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因是教學(xué)的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生全面掌握歷史事件的原因，可以采取合作學(xué)習(xí)探究的方式，把學(xué)生分為若干組，讓他們從不同角度去分析原因，集思廣義，形成較全面的答案。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的回答會(huì)有條理性、會(huì)較全面，由于是自已動(dòng)手的成果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)很牢固。這種合作活動(dòng)形成模式后，他們會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 六、多加表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中感覺(jué)到輕松。

在教學(xué)中，教師注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種激勵(lì)往往要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，因境而異，做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。將一些簡(jiǎn)單內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)給那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)生回答出來(lái)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)用熱烈的掌聲為他們喝彩，讓以前聽(tīng)?wèi)T批評(píng)的他們覺(jué)得自己也有很多的優(yōu)點(diǎn)，他們感覺(jué)自己也能抬起頭，挺起胸，充滿了自信，慢慢消除厭學(xué)情緒，同時(shí)也就喜歡歷史這門(mén)功課。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些有一定難度的題目來(lái)提問(wèn)他們，讓聽(tīng)?wèi)T表?yè)P(yáng)的他們正視自己，知道自己還有許多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵(lì)方式可以讓每一位同學(xué)正確地給自己定位，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且向這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

提升初中歷史教學(xué)的有效性方法有很多，但最重要的一點(diǎn)是要以學(xué)生為本。教學(xué)要貫徹人文關(guān)懷，要平視學(xué)生，換位思考，要讓學(xué)生真正在歷史學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，只有把握好這一關(guān)鍵點(diǎn)才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)的有效性。