淺談如何轉(zhuǎn)化“后進生”

貴州省福泉市興隆鄉(xiāng)哲港小學 王利宣

后進生指的是學習成績暫時落后，經(jīng)過師生雙方的努力能迎頭趕上的學生。在每一個班上都不可避免地存在后進生。做好后進生的工作有利于創(chuàng)設(shè)你追我趕的學習競爭氛圍。在任班主任的這十二年中，通過不斷摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我認為，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。下面我淺談一下自己對“后進生”轉(zhuǎn)化工作的一些看法。

一、給后進生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，后進生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因，我們在對每位后進生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學習目標、長期學習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

二、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，更要為他們的進步創(chuàng)造條件

每個人都有自己的長處，后進生也是如此。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，是轉(zhuǎn)化后進生的有效手段。但我們可以把工作做得更主動一些，譬如，創(chuàng)造一些條件，幫助他們把光閃出來，或者有目的地幫助他們創(chuàng)造閃光點。去年我班王淳，紀律性較差，經(jīng)常打架學習情況也不好，但是非常熱愛勞動，于是，在每次的義務(wù)勞動中，我就安排他帶好一部分同學，多次以后，他體會到了紀律的重要性，變得遵守紀律了，學習成績也明顯好轉(zhuǎn)了。有的老師認為學生在班級中要擔當一定的“班級工作”，即使管鑰匙、管拖把也好，這種做法，實際上就是要為學生的閃光創(chuàng)造條件。

三、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心

后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

四、熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進生的思想基礎(chǔ)和前提

老師心中有學生，學生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振。這些后進生在班級中常被學生輕視，有些教師也認為他們是班級的“包袱”，視他們?yōu)椤暗稑尣蝗搿钡娜?，他們在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。我們應主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?，及時表揚成績有進步的后進生，讓他們也體會成功的歡樂及喜悅。

我們應主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離。教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，我們應注意了解每位后進生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

五、對后進生要有耐心、愛心

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。我教過的一名學生，有過偷筆的毛病一次，另一名同學買了一支鋼筆，可當天下午便不見了，經(jīng)過查詢了解，又是他老毛病復發(fā)了，我當時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你?！蔽矣謱θ嗤瑢W說：“這位同學借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學多著急呀，明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿?！钡诙?，那位丟鋼筆的同學果然在抽屜里發(fā)現(xiàn)了自己的鋼筆。這位“犯規(guī)”的同學也意識到自己的錯誤，來找我道歉，并保證再不重犯。

六、重視轉(zhuǎn)變后進生的非智力因素

后進生形成的原因有多種多樣，作為教師，應當全面了解、細致分析形成后進生的各種原因，并善于利用多種渠道、多種途徑、多種方法來促進后進生的轉(zhuǎn)化，包括加強與后進生的談心、與其他教師在轉(zhuǎn)變后進生工作中的協(xié)作、與后進生家長的相互聯(lián)系等。

七、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進生的學習動力

一般說來，后進生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”，有破罐子破摔的思想。

因此，對后進生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特別重要的意義。應向?qū)W生進行理想教育，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的熱情。

八、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生

轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一般地說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象。為此，我開展了“班級互補活動”，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。

總之，轉(zhuǎn)化“后進生”是一個長期的、復雜的工作，班主任必須要有很強的責任心，而且能夠運用心理學知識和教育理論，深入研究“后進生”，讓理論與實踐相結(jié)合，爭取最大限度的調(diào)動他們的積極性，讓他們主動的去成長。后進生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒?就會成為好學生的。只要找出行之有效的方法，轉(zhuǎn)化工作就能順利，有效，更上一個新臺階！