中學生情感教育的忽視—一次與學生的情感共鳴教學案例

廣東省英德華粵中英文學校 劉長敏

記得那是我上過的令我難忘的一節(jié)語文課，這節(jié)課學習的內(nèi)容是朱自清的《背影》。我依照課前的準備，教學導入安排了欣賞《父親》這首歌曲：“那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆半壺老酒……”

一上課，我說道：“下面我們來聽一首歌曲，希望對大家有所感觸。”同學們聽到我的話后欣喜萬分，我原本想用著這首歌吸引他們，讓他們安靜下來，可是當歌曲播放到一半時，教室里依然是熱鬧非凡，學生依然停留在課堂上能聽歌曲的興奮狀態(tài)。我當即停止了播放，沒想到這一招很湊效，同學們的目光一下子齊刷刷地聚向了講臺。我當時表情很鎮(zhèn)定，問了學生一個問題，平時這個學生比較調(diào)皮?！跋男〗ɑ?，你來說說這段歌詞給你的啟發(fā)？”他吞吞吐吐，我最終只聽到“不知道”這幾個字，我很不滿意他的回答。我說：“同學們，我讓你們聽這首歌的目的是想讓你們體驗一種情景，這是一首反映父愛、令人感傷的歌曲。如果一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；如果一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。當你們在這里安靜地學習時，想想你們的父母正在做什么呢？”這時候，同學們都陷入了沉思，我乘機再提了一個問題?！皻W陽夏丹（化名），你能談?wù)勀愕母赣H么？”她答道：“我記得父親很嘮叨，特別是我要來上學時，總是問我這帶了沒有，那帶了沒有。記得有一次我回學校時，他把我送上車后，我向車后望了一下，父親依然待在原地目送我離開，我不知道這是父親多少次目送我離開了，到校后父親還電話給班主任詢問我是否平安回校?！蹦菚r我分明看到她的眼角滿含熱淚，同桌趕緊拿出紙巾給她擦眼淚，這種場面完全出乎我的意料。我調(diào)整思路，接著引導說：“一個人，當大多數(shù)人在關(guān)注你飛得高不高，飛得遠不遠的時候，只有你的父母在關(guān)注你飛得累不累。他們時常說，孩子，累了就歇一下吧！累了，受傷了，就回家吧！”說到這里，我重新讓夏小江來回答問題，“這時候你應該還可以說點什么吧？”他說：“我以前沒感覺到父親怎么關(guān)心過我，他很忙，對我有求必應，我想這算是父愛么？”這個問題我有所準備，我對同學們說：“我想用我自己的經(jīng)歷來回答你的疑惑。我的父親是一個不善言辭的人，家境也不富裕，但是父親總是能滿足我生活、學習上正常的經(jīng)濟需求，他給我的錢，我是怎么花的，父親從來不過問。在學校，很多同學還沒到放假就提前把錢花光了，但是我的錢從來沒提前花空過，甚至經(jīng)常有剩余，大家想知道是為什么么？”我留下了這個疑問。夏小江說：“我想要多少生活費爸爸就給我多少，要是爸爸少給點我就少花點啊?！彼桓焙艿靡獾臉幼?，我接過他的話，“你家庭條件好，所以你爸爸給你的生活費很充足，老師建議你不妨試著省一點錢買點生活用品回家，看你爸爸的反應，我想等你的好消息噢！”他隨口應了一聲“我試試看吧！”說實話，我當時也沒有把他的話記在心里，主要是不相信他能做到。

這篇課文學完后，我布置了一次作文，題目就是《我的父親》。在批改作文的時候，我注意到很多學生寫到了那節(jié)語文課給自己的感受。有位學生這樣寫的：“那節(jié)語文課老師講述了自己的經(jīng)歷，原來父愛隨時呈現(xiàn)在我們的生活中，只是平時我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，這次我創(chuàng)造了一次機會找到了我一直沒有關(guān)注到的父愛?！边€有位同學寫道：“那節(jié)語文課，有位女生說到自己的父親流淚了，我也想到了自己的父親，我沉默了，我的父親也很可愛，不知道假如老師當時讓我回答這個問題，我會有什么表現(xiàn)，我可能也會流淚吧，可惜我當時沒有勇氣舉手發(fā)言?！边@位學生的這段話，我給出的旁批有這樣的話，“都說男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。有淚水就靜靜流吧，因為你感受到父愛了，因為你正在長大。”

作文點評課上，我把夏小江的作文作了重點點評。我說到“同學們還記得我們上周學過的《背影》那一節(jié)課，老師給了你們一些建議么？”同學們反映強烈，“我給爸爸打電話了，爸爸表揚了我！”“我在爸媽的床頭放了紙條，媽媽說我長大了呢！”大家七嘴八舌地議論起來。我趕緊表揚他們：“沒想到大家都做到了啊，看來大家都在長大哦！”“今天我要特意表揚夏小江同學。”我讀了他在作文中寫到的一段話，“我以前手中的生活費非常充足，我總覺得那是我應得的，所以我花起來從來不心疼。那節(jié)課，老師的話警醒了我，沒有什么是理所當然的，除了父母，還有誰會這么無私地付出呢？我抱著試一試的心態(tài)，首次破天荒地買了一袋米回家，你們知道我爸爸的反應么，你們肯定猜不到。我爸爸對我笑了，還稱兄道弟呢，說我的寶貝兒子會體貼人了。爸爸真像個小孩一樣，我從來沒看見他這么開心過，那個晚上我很久都沒睡著，感覺自己真的長大了，這種被家人需要的感覺，比吃了蜜都要甜。”我補充說道：“愛與被愛是人的基本情感，小江同學以前一直嘗到的是被愛的滋味，現(xiàn)在他付出了對家人的關(guān)愛，得到了被需要的感覺，這是一種多么難能可貴的情感?。∥医ㄗh大家把掌聲獻給他好么？”教室里面頓時響起了雷鳴般的掌聲。我想他此刻再次得到同學們的認可，心中肯定是感激不盡，因為此時，他站起來對同學們鞠躬表示感謝，這在以前他能有這種表現(xiàn)是敢都不敢想的，但是現(xiàn)在，我相信這是事實，他變了，我又一次成功了。

意大利詩人但丁曾經(jīng)說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈?！庇行r候，我們淡化了對中學生的情感教育，忽視了對他們的情感關(guān)懷，其實他們情感的種子早已種下，還得靠我們教育工作者多澆水。那么，作為身處中學教育第一線的我們，怎樣做才能讓這些種子盡早發(fā)芽呢？

第一，感化學生，拉近與學生的距離。

第二，學會傾聽，成為學生的知心朋友。

第三，高度的信賴，開辟情感教育的新天地。