素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

□鄭新遠(yuǎn)（西安市曲江南湖小學(xué) 陜西 西安 710011）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

□鄭新遠(yuǎn)（西安市曲江南湖小學(xué) 陜西 西安 710011）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是由二戰(zhàn)期間的軍事訓(xùn)練演化而來(lái)的一種新興的教學(xué)方法，其訓(xùn)練目的涉及體能、心理、交際等方方面面，在西方國(guó)家廣泛流行。在我國(guó)大力發(fā)展素質(zhì)教育之際，無(wú)疑可以借鑒西方國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中來(lái)。本文探討了素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入到小學(xué)體育教學(xué)中，來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

拓展訓(xùn)練 小學(xué)體育 功能 方法

目前，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育改革如火如荼。但是在體育教學(xué)的改革中，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的禁錮，體育教學(xué)還僅僅局限在學(xué)生的體能訓(xùn)練上，學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練并未得到貫徹落實(shí)。因此，有必要尋求一種積極有效的體育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的新突破，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文探討了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用性。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展訓(xùn)練起源于英國(guó)，是由二戰(zhàn)期間的軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而來(lái)的一種新興的教育培訓(xùn)方式。現(xiàn)代的素質(zhì)拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)概念的束縛，其訓(xùn)練目標(biāo)涉及體能、心理、性格、交際等方方面面，在西方國(guó)家廣泛流行。素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有互動(dòng)式、體驗(yàn)式的特點(diǎn)，通過(guò)特定的情景教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和個(gè)人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練之所以廣泛流行，究其原因在于：第一，能夠訓(xùn)練參與者的體能，強(qiáng)健自身的體魄；第二，能夠訓(xùn)練參與者的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自身的責(zé)任感和執(zhí)行力；第三，能夠訓(xùn)練參與者的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的意志力。

2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育功能

2.1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法之所以呈現(xiàn)出如此多的弊端，就是因?yàn)槠洳荒艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過(guò)將體育競(jìng)技融入到趣味性的活動(dòng)中，能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的禁錮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)寓樂(lè)于學(xué)，學(xué)生不僅能夠得到體能上的鍛煉，還能增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)其毅力、意志力。比如，目前深受學(xué)生喜愛(ài)的孤島求生項(xiàng)目，通過(guò)特定的生活場(chǎng)景和簡(jiǎn)單的道具裝扮，必將刺激小學(xué)生的好奇心和求勝欲。通過(guò)小組賽的比賽規(guī)格，小學(xué)生們既能學(xué)習(xí)到體育比賽規(guī)格的嚴(yán)苛，又能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅能夠滿(mǎn)足體育教學(xué)的目標(biāo)要求，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2、提高學(xué)生的心理健康水平

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想中，學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，得到的是體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)化，而能否提高學(xué)生的心理健康水平則不是體育課程所關(guān)注的重點(diǎn)。但是，在新一輪的體育教學(xué)改革中，卻明確提出體育教學(xué)不光要加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的心理訓(xùn)練，提高其心理素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生必須親身體驗(yàn)，去挑戰(zhàn)和完成自己的任務(wù)，并與老師同學(xué)交流自己的認(rèn)知感受。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生開(kāi)始逐漸了解自己并完善自己，達(dá)到人類(lèi)生存所需要的探索發(fā)現(xiàn)的能力，抵御挫折的能力，為團(tuán)隊(duì)利益甘于奉獻(xiàn)的精神等。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練依靠其自身獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)，可以被率先引入到體育教學(xué)中，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平。比如空中斷橋項(xiàng)目，學(xué)生若想完成該項(xiàng)挑戰(zhàn)，必須具備不怕困難的勇氣和決心。通過(guò)此類(lèi)項(xiàng)目，讓學(xué)生在探索嘗試中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并逐步進(jìn)行克服，激發(fā)自身潛力，提高自身的心理健康水平。

2.3、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的體育類(lèi)游戲和競(jìng)賽中，學(xué)生往往形成好勝斗勇的片面價(jià)值觀，而忽略了團(tuán)隊(duì)合作，與他人相處的能力。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以通過(guò)設(shè)置小組賽的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的相互配合和了解。比如，在三足競(jìng)走的項(xiàng)目中，需要將兩名學(xué)生的腿綁在一起，看兩人如何配合快速走到目的地。因此這兩名同學(xué)需要在行動(dòng)前協(xié)調(diào)好各自的步伐，否則很難通過(guò)比賽。通過(guò)類(lèi)似的項(xiàng)目，學(xué)生可以培養(yǎng)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，處理不能意見(jiàn)的能力，以及如何陳述自己的意見(jiàn)，如何處理自己與集體利益的關(guān)系等。小學(xué)生得到的這些訓(xùn)練，必將促進(jìn)其社會(huì)技能的整體提高。

2.4、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育改革的目的之一就是提高人們的創(chuàng)新能力，將中國(guó)制造轉(zhuǎn)變成中國(guó)智造。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，必須要有大批的創(chuàng)新人才作為動(dòng)力支撐。為此必須加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)鍛煉，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。眾多的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，比如 孤島求生等，沒(méi)有確定的答案來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了項(xiàng)目。學(xué)生依靠的是自身的生活經(jīng)驗(yàn)和聰明才智，來(lái)探索解決問(wèn)題的方法。這些項(xiàng)目可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)起動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，必能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3、運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法

3.1、改變教師的思想意識(shí)

教師是向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的禁錮，很多體育教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不愿意做出創(chuàng)新，來(lái)尋求一種高效的教學(xué)方法。體育老師自身思想意識(shí)的滯后，創(chuàng)新思想的不足，導(dǎo)致了素質(zhì)拓展訓(xùn)練不能在全國(guó)范圍內(nèi)得到有效開(kāi)展。為此，學(xué)校及教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大力度，既鼓勵(lì)在校體育老師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中來(lái)，還應(yīng)鼓勵(lì)剛畢業(yè)的體育老師到地方小學(xué)任教，將新思想、新理論融入到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)任務(wù)中。只有經(jīng)歷過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠勝任素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體育老師，才能將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的精髓融入到小學(xué)體育教學(xué)中。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法和小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2、設(shè)計(jì)新的體育教學(xué)課程

為了更加有效的在小學(xué)體育課程中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，必須對(duì)目前存在的滯后的體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，最大程度的滿(mǎn)足開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練通常是為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高小學(xué)生的心理健康水平等。但是，目前的小學(xué)體育課程只是把體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能作為課程的主要內(nèi)容，忽略了小學(xué)生在其他方面的發(fā)展。因此，在重新開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)小學(xué)體育課程時(shí)，一定要本著能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等目的為宗旨，開(kāi)發(fā)一些既有體育競(jìng)技色彩，又帶有趣味性的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，來(lái)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、總結(jié)

通過(guò)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中去，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)要求小學(xué)生掌握體育知識(shí)及體育技能的目標(biāo)，還能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高心理健康水平，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造。同時(shí)，也必須加強(qiáng)小學(xué)體育老師的師資隊(duì)伍建設(shè)以及體育課程的改革力度，才能將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)最大程度的發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]黃俊.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2014,(14).

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[3]姚琳.論拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育時(shí)空, 2013,(19).