淺談體育游戲教學方法在體育教學中的重要性

□蔣士亞（安徽師范大學體育學院 安徽 蕪湖 241003）

淺談體育游戲教學方法在體育教學中的重要性

□蔣士亞（安徽師范大學體育學院 安徽 蕪湖 241003）

隨著社會的發(fā)展，研究者們對學校體育改革和創(chuàng)新也不斷深入，但是一線體育老師還是面臨一個困惑的問題，那就是體育教師教得辛苦，學生學的也辛苦，然而結果是學生不僅沒有學好體育技能也沒有得到應有的身心發(fā)展。這一現(xiàn)象導致中小學生對體育產生厭煩、不喜歡等情緒，出現(xiàn)討厭上體育課的現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)象，研究者們想到了利用游戲的特性。所以，在體育課堂中頻繁會出現(xiàn)以游戲作為體育教學的開始、結束的過程，這種在體育教學過程中加入游戲是相對有效的一種教學方式，稱為體育游戲教學法。

中小學 體育教學 游戲 重要性

1、體育教學中體育游戲的作用

1.1、促進學生上體育課的興趣

“愛玩是一個人的天性”。因此當學生對體育教學中的體育游戲產生了樂趣那么他一定會全身心的投入到體育教師所選或所編的體育游戲當中去，即體育課中。使學生體會到在游戲中的愉悅的心情進而對體育運動項目的熱愛，為終身體育的教育目標做一定的基礎。

1.2、培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質和學生的社會適應能力

利用體育游戲明確的目的性，在體育游戲過程中學生不僅能鍛煉體能，體育游戲過程中所經歷的成功或失敗的感受，是學生有著不同的內心成長。規(guī)則的約束是學生能夠更好的適應社會的發(fā)展和生存，團隊的合作能夠培養(yǎng)學生更好的合作和溝通，競爭意識的培養(yǎng)使學生能夠適應這個競爭無處不在的社會。

1.3、建立良好的師生關系，營造良好的學習環(huán)境

在老師和學生共同的參與下共同的交流和溝通下，師生間產生彼此的信任和相互的關懷，在這種特殊的“友情”的鏈接下。師生具有了共同的話題、共同的目的和在共同的努力下所取得的成功，這樣有利于發(fā)揮教師的引導作用，更大程度的發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)學生的興趣，建立良好的師生關系營造良好的學習環(huán)境。

1.4、有助于學生的智力發(fā)展

在進行體育游戲時學生不僅僅是身體得到了一定的鍛煉，增強了體質、增進了健康，同時學生的智力也相應的得到了一定的鍛煉和提高。在體育游戲中的情境變化、對方的戰(zhàn)術調整、想取得勝利等一些想法和變化都會促使著學生主動的、積極的去想辦法解決。

2、體育教學中體育游戲的運用

2.1、相關研究

杜威認為游戲是發(fā)展學生個性促進學生發(fā)展的十分重要的教材和方法，不僅符合學生愛玩的本性，也符合學生本身發(fā)展的規(guī)律，教師可以利用游戲的設計過程，添加一些能夠鍛煉學生適應各種社會現(xiàn)象的能力，諸如利用原料、施用器材、創(chuàng)造力、思想力等，以培養(yǎng)良好的品質。

季靜《發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用》提出體育游戲教學方法是體育教學的重要部分，體育教師通過精心創(chuàng)編和合理的運用體育游戲不僅僅可以發(fā)展學生的體質也可以提高學生的智力。

張利偉《淺談體育游戲在體育教學中的意義》指出體育游戲教學方法是體育教學中一種能夠使學生輕松快樂學習和實踐的方法，也是體育教學的重要內容。

綜上所述，在“健康第一”的口號下，人們都已經重視起來如何有效的通過體育課來增強體質、增進健康達到身心全面發(fā)展的目的。你會發(fā)現(xiàn)有的國家和地區(qū)沒有嚴格意義上的體育課，卻又有非常多的機會去鍛煉。然而在我國有正規(guī)的體育課程，結果并沒有使學生的體質得到相應的提高，卻導致了學生現(xiàn)在討厭上體育課的尷尬情況。因此，研究者們想通過體育游戲教學方法來提高體育課程教學的效果。

2.2、體育教學中體育游戲的運用

（1）開始部分的運用。

準備活動是體育教學過程中必不可少的一部分，我們從小學開始到大學結束，我們所知道的準備活動就是慢跑、徒手操等一些傳統(tǒng)的教學模式。反復的使用讓學生感到枯燥、厭煩、無味導致課堂氣氛不夠活躍學生學習的積極性不高，更甚至導致后面的教學只是老師一個人在表演、在自言自語出現(xiàn)這種尷尬的場面。如果使用體育游戲來進行準備活動的話，游戲的娛樂性、易于學生學習性和轉變一種新的形式，這樣就會很快的吸引住學生，使學生注意力集中、課堂氣氛活躍這樣更利于調動學生主動的去學習，培養(yǎng)學生上體育課的興趣。

（2）基本部分的運用。

眾所周知體育技能教學本身就是一個枯燥、無聊、單調的重復練習一個動作。但是選擇或創(chuàng)編一個包含本節(jié)課所要教授的體育技能體育游戲，然后以體育游戲的教學形式進行教學。本身游戲就有娛樂性、趣味性，再加上組織形式轉變、內容新穎使學生在娛樂中不僅學會了體育技能，還達到了體育教育的目的。

（3）結束部分的運用。

整理放松活動和準備活動是一樣的，我們從小學到大學所見到的整理活動就是簡單的徒手操、慢跑放松。整理放松活動應是在快結束 本節(jié)課時進行的，目的是為了消除通過本節(jié)課學習而使身體產生的疲勞感，促進身體機能盡快的恢復。然而使用傳統(tǒng)的模式進行放松的話，學生已經失去了興趣也不會積極主動的放松，這樣就達不到消除疲勞的目的。如果采用合理的體育游戲來進行放松的話，游戲的娛樂性和簡單易學會達到消除疲勞，促進機體恢復的目的。

3、體育游戲運用注意的事項

3.1、要有目的性

在體育教學過程中不能一味的去追求游戲的趣味性，失去學習的目的，體育游戲只是體育教師為達到教學目標而使用的一種輔助性教學方法，主要目的和任務是為了完成教學任務、提高教學質量。

3.2、組織要嚴密、運動負荷要控制

體育課程教學具有嚴密的組織程序，因此體育游戲的組織要求不僅要嚴密，還要有一定的科學性、嚴謹性。體育游戲組織的科學性、正確性，直接關系到體育游戲所要達到的教學目的。學生的性別、年齡、技能學習能力等生理特點也影響著體育游戲的選擇和創(chuàng)編。尤其重要的是嚴格控制體育游戲游戲的規(guī)則、學生密度、運動負荷等。

3.3、技術講解和示范時要注意的事項

體育教師正確的選擇示范面和示范位置，不僅影響到體育教師技能示范的效果，同時也是使每個學生都能夠清楚、正確的進行模仿的前提。體育教師的技術講解語言要簡明扼要、生動形象、通俗易懂，同時要突出重點，如果能夠像“武術秘籍”一樣編一個口訣學生一定會很喜歡的。

3.4、扮演好裁判的角色

游戲具有競爭性，體育教學過程中運用體育游戲方法也運用了游戲的競爭性，所以體育老師就要做好裁判的工作。體育教師能否做好本次體育游戲的裁判工作，不僅影響到本次體育游戲活動是否能夠在公證明確、有序的進行下去的基礎。同時影響著本次體育教學的效果。

4、結論與建議

體育游戲既有游戲的特點，并且在游戲的過程中也能夠達到體育本質。因此，我們或許可以把體育課以體育游戲的方式來上。這種以游戲的形式進行的體育教學是一種具娛樂性，并且能夠有效的提高教學效果的教育形式，也是一種有效提高學生學習效果的學習方法。在研究者們對體育的認識不斷的深入和了解大趨勢下，提醒我們以前認為體育只是“鍛煉身體”看法是片面的是錯誤的。現(xiàn)在人們認識到體育運動除了可以促進身體發(fā)展外，還有許多的功能，青少年兒童可以在體育游戲的過程中，盡情的體驗游戲的娛樂性同時掌握技能的學習，達到增強體質，培養(yǎng)個性，豐富心靈的教學目的。從體育游戲中學生體會到團結、合作的重要性，嚴格的遵守體育游戲的規(guī)則學會了控制自己、約束自己、服從管理，還可以從體育游戲中認識到為達到自己的目標和獲得成功，就必須要付出努力，在一列的努力過程和成功的體驗中，學生們可以得到極大的滿足。

體育游戲教學方法是體育教育的重要組成部分、是體育教學法的之一和學生學習方法之一。為了達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，體育教師就應該具有科學、合理的選擇或創(chuàng)編體育游戲的能力。在多年的學校體育改革的不斷深入，通過一線體育教師在體育教學的實踐證明下，體育游戲是促進體育教學行之有效的重要手段。

[1]張輝.淺談體育教學中的游戲教學法[A].中國科教創(chuàng)新導刊, 2009,08.

[2]馬衛(wèi)平著.體育與人——一種體育哲學[M].湖南師范大學出版社,2010,1.

[3]季靜.發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用.體育世界.學術, 2010,11.

[4]張利偉.淺談體育游戲在體育教學中的意義.教育論壇.