結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

青海省西寧市前營(yíng)街小學(xué) 王蘭芝

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。讀書(shū)不僅能使你的語(yǔ)文知識(shí)更豐富，而且會(huì)使你的眼界更開(kāi)闊，更為重要的是會(huì)陶冶情操，使你的品格更高尚。孩子在閱讀以后，書(shū)面語(yǔ)言通過(guò)默讀、回憶和思考，會(huì)轉(zhuǎn)化為無(wú)聲的內(nèi)部語(yǔ)言，而豐富多彩的內(nèi)部語(yǔ)言與思維的早期結(jié)合，又會(huì)使思維和想象提高到一個(gè)新的思想境界，從此就可以“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛了”。具體怎樣操作才可使學(xué)生感到有趣，體會(huì)閱讀的快樂(lè)呢！

一、預(yù)習(xí)課文，注重課前閱讀。

這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給學(xué)生做好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)行之有效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不懂，還是無(wú)法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書(shū)查詢學(xué)習(xí)，也可以勾畫(huà)出來(lái)請(qǐng)教老師和同學(xué)們，以此來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力；自學(xué)的意識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以幫助學(xué)生對(duì)文章的理解，探究的意識(shí)。如此以來(lái)教師在課堂教學(xué)中便會(huì)有許多問(wèn)題通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中討論解決，使孩子在課堂交流中也能發(fā)揮主動(dòng)性，展示個(gè)人讀書(shū)感悟的魅力。達(dá)到事半功倍的效果。

二、有簡(jiǎn)入難，培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣

隨著現(xiàn)代科技信息的迅猛發(fā)展，大部分學(xué)生受電視、手機(jī)、游戲的干擾，對(duì)了解中外名著知之甚少，能靜下心來(lái)讀書(shū)的孩子更寥寥無(wú)幾了。面對(duì)現(xiàn)狀我們指導(dǎo)學(xué)生不可操之過(guò)急，更不能一下子迫于形勢(shì)急于求成。壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，根據(jù)孩子的興趣以簡(jiǎn)縮本、少兒版，讀詩(shī)歌、講故事、繞口令入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們讀書(shū)的興趣，再可以按照孩子們的能力和需求，以及閱讀水平的高低，給他們推薦一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)目。如張樂(lè)平的《三毛流浪記》《成語(yǔ)故事》世界著名漫畫(huà)集《父與子》及一些《繪本故事》等。隨著年齡段的增長(zhǎng)和年級(jí)的提高，也可以按男女生，不斷給還們推薦一些適合自己特點(diǎn)的人物關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)涵豐富的讀物。把孩子們逐漸帶入閱讀的海洋中去，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

三、改變觀念，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍

葉圣陶說(shuō)過(guò)：要使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，一定要鼓勵(lì)提倡并指導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生各種知識(shí)越豐富，閱讀的興趣就越濃厚，慢慢的學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。久而久之，學(xué)生就會(huì)感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，嘗到讀書(shū)的甜頭，那就會(huì)從不愿讀書(shū)、從強(qiáng)迫讀書(shū)的痛苦中解脫出來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，再也不是“要他讀”而是“他要讀的”可喜畫(huà)面了。當(dāng)然還需要家長(zhǎng)的密切配合和大力支持才能做到。近兩年來(lái)，在教學(xué)中學(xué)校和班級(jí)為推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展了一些“親子共讀活動(dòng)”、“家庭故事會(huì)活動(dòng)”“老師與家長(zhǎng)讀書(shū)分享活動(dòng)”，每次活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展并將孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入閱讀中來(lái)，要求家長(zhǎng)能夠盡量調(diào)動(dòng)孩子平時(shí)在生活中觀察并積累在頭腦中的“素材”，引導(dǎo)孩子展開(kāi)聯(lián)想和想象，才能深刻領(lǐng)會(huì)文字的內(nèi)涵，體驗(yàn)語(yǔ)言的意境，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)除了引導(dǎo)孩子實(shí)踐外，鼓勵(lì)孩子自主探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己想”，改變“家長(zhǎng)講，孩子聽(tīng)；家長(zhǎng)演示，孩子模仿”的固有模式。不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)讀書(shū)的意識(shí)，還給孩子進(jìn)行了有益的指導(dǎo)和共同合作的機(jī)會(huì)。同時(shí)也激發(fā)了家長(zhǎng)讀書(shū)的興趣。

四、持之以恒，注重積累運(yùn)用

著名小學(xué)語(yǔ)文教育家張慶先生說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。學(xué)語(yǔ)文是‘無(wú)序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，日久天長(zhǎng)，積累多了，這個(gè)工具就擁有了，說(shuō)話、寫(xiě)文章，就越來(lái)越自如了。對(duì)于一些好的文章或課外閱讀推薦的美文要精心去讀，好的詞語(yǔ)和句子要細(xì)細(xì)咀嚼，能背誦的盡量背上來(lái)，并及時(shí)做好筆記，加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解、記憶，以豐富自己的精神世界，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。 老師還可以利用班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)開(kāi)展“故事會(huì)”“課外閱讀心得交流會(huì)”，讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，展示自己的才能，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

當(dāng)然，古詩(shī)文的積累也必不可少。在積累中采用多種、輕松的形式，老師可刻意地在板報(bào)的一角寫(xiě)上一首古詩(shī)和幾個(gè)成語(yǔ)，在每節(jié)課課前三分鐘讀上兩遍，久而久之，學(xué)生便爛熟于心了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就有十幾首古詩(shī)和幾十個(gè)成語(yǔ)“收集”到學(xué)生的腦海中了。有人認(rèn)為學(xué)生讀不懂，不理解，其實(shí)現(xiàn)在不理解，但熟讀并背誦下來(lái)，隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的豐富，到了一定程度，自然就會(huì)產(chǎn)生一種“頓悟”了，理解也就在積累的過(guò)程中逐漸完成了。

五、以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生閱讀量達(dá)到了，知識(shí)豐富了，但只讀不寫(xiě)，學(xué)生的水平只會(huì)停留在淺薄的層次。讀得再多也只是為了滿足感官的享受。而讀后去寫(xiě)就會(huì)在這種積極的思維中，就會(huì)增加對(duì)作品理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪享受審美情趣。因此老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感、作文之類(lèi)的文章。其實(shí)老師應(yīng)當(dāng)抓住這樣的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，感知自然界，并把自己觀察到的記錄下來(lái)。在記錄過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作形式死板，語(yǔ)言不夠具體生動(dòng)，閱讀量太少，從而會(huì)自覺(jué)的加大課外閱讀，積累寫(xiě)作素材。達(dá)到以寫(xiě)導(dǎo)讀的作用。同時(shí)，教師可以提供給學(xué)生相似的文章，讓學(xué)生和自己所寫(xiě)的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身在寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法、以及用詞造句方面的不足之處，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。然后從學(xué)生的習(xí)作中找出不同層次的作文，學(xué)生互評(píng)老師指導(dǎo)，找出兩者的差距，并修改自己的文章，在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地咀嚼，品味文章的獨(dú)到之處，以培養(yǎng)審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而提高閱讀及寫(xiě)作水平。

總而言之，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求我們按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又要抓好課外閱讀。讓孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，不僅可使學(xué)生獲得知識(shí)底子、智力基礎(chǔ)，更是智力發(fā)展和優(yōu)良性格培養(yǎng)的目標(biāo)，讓他們一生都不感到空虛，很好地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，成為一個(gè)不斷充實(shí)自己，提高自己，不斷成長(zhǎng)的人。