藥學專業(yè)學生人文素質現(xiàn)狀的調查分析

張永忠，楊曦亮，劉嵩，葉玉杰，胡霞敏

（武漢科技大學醫(yī)學院，湖北武漢430065）

藥學專業(yè)學生人文素質現(xiàn)狀的調查分析

張永忠，楊曦亮，劉嵩，葉玉杰，胡霞敏

（武漢科技大學醫(yī)學院，湖北武漢430065）

針對某高校藥學專業(yè)學生人文素質教育現(xiàn)狀進行調查。調查發(fā)現(xiàn)，大學生對人文素質涵義認識不足，對學校人文環(huán)境滿意度較低，閱讀習慣不佳，部分學生法律知識欠缺，對藥學職業(yè)道德堅定性不夠。針對以上問題提出相關措施建議，以期培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

藥學專業(yè)；人文素質；職業(yè)道德

全面素質教育是我國大學教育的明確目標，其核心就是人文教育，其重要地位不容忽視。長期以來，我國高校藥學專業(yè)主要培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能的高級科學技術人才?，F(xiàn)代醫(yī)藥學教育由于長期受教育體系、教育觀念影響，過分強調學生的專業(yè)基礎教育，導致人文素質教育缺失。隨著醫(yī)學模式轉變和醫(yī)藥社會化加劇，對于未來肩負著為患者提供有效藥物治療的藥學專業(yè)學生來說，其人文素質直接影響著今后醫(yī)藥實踐活動的質量［1］。因此，加強人文素質教育十分必要和迫切。

本研究通過自行設計調查表，對某高校醫(yī)學院藥學專業(yè)學生人文素質教育情況進行調查，分析其人文素質教育現(xiàn)狀，剖析存在的問題，為加強藥學專業(yè)學生人文素質教育提供依據(jù)和建議。

1 對象與方法

1.1 調查對象

某高校醫(yī)學院藥學專業(yè)2011級本科生71人、2012級本科生58人。

1.2 調查方法

問卷調查以無記名方式進行。調查內容包括一般情況（性別、年級）、對人文素質的認識、自身現(xiàn)狀、學校人文素質教育情況以及藥學職業(yè)道德素質等，共28題。

1.3 資料分析

使用EpiData 3.0錄入數(shù)據(jù)和校驗，采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學處理。

2 結果

2.1 一般情況

本次共調查藥學專業(yè)學生129名，回收有效問卷112份，回收有效率為86.8%。其中，男生40人，占35.7%，女生72人，占64.3%。

2.2 對人文素質的認識

調查顯示，64.5%的學生聽說過人文素質，但不清楚具體內容；73.6%的學生認為人文素質對自身成長非常重要；82.4%的學生認為自身人文素質一般，12.1%的學生認為自身人文素質有所欠缺；47.0%的學生會在平時學習中刻意提高自身人文素質，51.8%的學生選擇順其自然，認為人文素質會自然而然地提高。

2.3 校園人文環(huán)境現(xiàn)狀

調查顯示，56.0%的學生認為學校人文環(huán)境一般，27.0%的學生認為學校人文環(huán)境較差；35.6%的學生認為學校為提高學生人文素質所創(chuàng)造的機會較少；83.8%的學生認為藥學專業(yè)課有必要滲透人文素質教育。有74.5%的學生認為學校目前開設的人文類課程太少，且76.2%的學生對目前開設的人文類課程滿意度一般；65.3%的學生不愿意上學校開設的人文課是因為興趣不大、教師水平不高、教學方式過于傳統(tǒng)等。

2.4 生活中人文素質的自我培養(yǎng)

閱讀書籍是提高自身素質的重要途徑。調查顯示，除了學習所需書籍外，對于課外書籍的閱讀，70.1%的學生選擇偶爾看看；55.0%的學生大學期間在圖書館借閱的人文類書籍少于20本；54.0%的學生每天花在閱讀人文書籍上的時間少于1小時，另有30.0%的學生幾乎沒有時間閱讀。對于課外書籍的選擇，39.0%的學生傾向于生活類書籍，31.0%的為文史哲類。關于我國公民應遵守的法律義務等常識的認知，79.0%的學生只是片面了解，認識都比較模糊，模棱兩可；還有8.0%的學生對法律不了解。關于國內外政治、經濟和文化形勢，59.0%的學生會偶爾關注一下，25.6%的會每天花一點時間關注。對于學校開展的義務活動，65.0%的學生認為非常有意義，會積極主動參加；30.0%的會在時間和條件允許時參加；還有5.0%的認為意義不大，不想參加或勉強參加。

2.5 藥學職業(yè)道德認識

藥學職業(yè)道德是藥學專業(yè)學生人文素質的重要內容。對于近年來社會上出現(xiàn)的一些制售假劣藥品危害人們健康的事件，如“欣弗”“齊二藥”“毒膠囊”等，75.8%的學生表示有所關注并對此強烈反對。當個人利益和職業(yè)道德有沖突時，68.0%的學生選擇堅持職業(yè)道德操守，18.0%的選擇以自身利益為重，14.0%的表示不確定。面對職場潛規(guī)則，43.0%的學生選擇寧愿吃虧也不違背自己的良心，44.0%的選擇視情況而定，還有13.0%的選擇別人怎么做，自己也怎么做，偷偷按潛規(guī)則辦事。

3 討論

3.1 優(yōu)化課程結構，提高教學水平

調查顯示，藥學專業(yè)大學生對人文素質較重視，且有提高自身素質的愿望。合理開設人文類課程是提高學生人文素質的重要途徑。多數(shù)學生認為目前學校開設的人文類課程偏少，而且由于教學方式陳舊、教師水平不高等原因，導致學生選課興趣不大，不能達到預期效果。因此，合理優(yōu)化人文類課程結構，開設一些學生感興趣的、與本專業(yè)相關的課程，如醫(yī)藥倫理學、醫(yī)藥發(fā)展史、人際溝通學等，增強課程的實用性和實踐性。此外，要提高教師教學水平，改變以往滿堂灌的教學模式，采用情景式、討論式、合作探究式等多種教學方式，淡化書本和教師權威，鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學生質疑提問的習慣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使學生能積極主動地參與到課堂中來，發(fā)揮其主體性作用［2］。

3.2 培養(yǎng)學生良好閱讀習慣

近年來，學校不斷加強自身文化建設，積極營造人文氛圍，但從調查來看，學生對學校人文環(huán)境評價一般，表現(xiàn)為學校創(chuàng)造的機會較少，開展課外人文實踐活動較少，學生參與積極性不高。另外，隨著網絡的普及和便捷，人們的閱讀方式也發(fā)生了巨大的變化，泛泛的快餐式瀏覽逐漸取代研讀。調查顯示，70.1%的學生只是偶爾閱讀課外圖書，少數(shù)甚至根本不去閱讀課外書籍，主要從網上獲取所需知識。面對網上海量信息，涉世未深的大學生往往難辨真?zhèn)?，甚至有些負面信息會導致學生思想價值觀迷失。調查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分的學生對公民法律常識了解不多、認識模糊。因此，有必要進一步提高校園的人文教育功能，大力弘揚社會主義核心價值觀，為學生創(chuàng)造更多學習和提升的機會。如為學生提供多樣化圖書，開展不同主題的閱讀活動，使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣；開展公民法律道德通識教育，培養(yǎng)學生基本的法律觀念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，學會如何做人。開展豐富的人文課外實踐活動，如自愿者服務、社會調查、藝術欣賞、各種社團活動等，讓學生有更多機會去體驗和實踐，增長見識，陶冶情操，提高其責任意識、服務意識［3］。

3.3 強化藥學職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育是藥學專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，但以往藥學教育對這方面不太重視。目前社會上出現(xiàn)一些醫(yī)藥領域的丑聞，如制售假藥、以藥制毒等，許多都是由于從業(yè)者缺乏職業(yè)道德、漠視生命所造成的；因此，現(xiàn)代藥學教育在強化專業(yè)基礎教育的同時必須注重職業(yè)道德教育。調查顯示，少數(shù)學生對藥學領域的不良現(xiàn)象認識不清，對藥學領域相關法律制度了解不夠；當面臨利益和道德選擇時，或選擇自身利益，或不知所措，應進一步加強藥學職業(yè)道德教育。目前藥學專業(yè)開設的藥事管理課程中，涉及職業(yè)道德的內容不多且不夠集中，就業(yè)指導課也只有4課時，且教學方式主要是灌輸式、說教式，學生普遍興趣不高。

針對以上情況，高校應增設與專業(yè)相符的職業(yè)道德課程，在教育過程中，強調將社會需求與個人需求結合起來，充分滿足受教育者的道德情感和道德需要，從而實現(xiàn)個人價值的滿足，同時還應加強道德底線教育和法律常識普及。要進一步創(chuàng)新教學模式，提高教師隊伍的人文素質，讓職業(yè)道德教育滲透到平時的專業(yè)教育中，起到“潤物細無聲”的作用；多結合實踐，對實際工作中出現(xiàn)的典型問題加以分析和討論，找出正確的解決方法，使學生明辨是非，將來能夠在工作中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

［1］賈陸，付蕾，阿有梅，等.淺談人文教育在藥學專業(yè)培養(yǎng)中的重要性［J］.河南醫(yī)學研究，2011，3（20）：343-345.

［2］史志明，吳小瑜.人文素質教育在高職藥學教育中的應用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，7（30）：21-22.

［3］令狐彩桃，周紅，李爾舒，等.醫(yī)學生人文素質調查分析［J］.貴陽醫(yī)學院學報，2013，2（38）：201-203.

G526.5

A

1671-1246（2015）17-0110-02

注：本文系武漢科技大學教學研究項目（2013132）