對(duì)全國(guó)中職護(hù)理技能大賽的思考

楊彩先，蔣婧，劉新華

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理分院，新疆昌吉831100）

對(duì)全國(guó)中職護(hù)理技能大賽的思考

楊彩先，蔣婧，劉新華

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理分院，新疆昌吉831100）

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，是中國(guó)職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示風(fēng)采的舞臺(tái)。為推動(dòng)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，筆者建議制定更合理的比賽標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范制度，公平公正，真正達(dá)到以賽促教、人人成才的目的。

護(hù)理技能大賽；比賽標(biāo)準(zhǔn)；比賽項(xiàng)目

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)大賽）是由中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性職業(yè)院校競(jìng)賽活動(dòng)。大賽旨在樹(shù)立人人成才的人才觀念，引導(dǎo)建立符合職業(yè)教育規(guī)律的人才評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。大賽是中國(guó)職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示風(fēng)采的舞臺(tái)。

大賽自2009年舉辦至今，我院每年都有選手代表新疆維吾爾自治區(qū)隊(duì)參加中職組護(hù)理技能比賽，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。筆者作為指導(dǎo)教師幾次帶學(xué)生參加比賽，現(xiàn)對(duì)大賽的思考報(bào)告如下。

1 賽事回顧

1.1 大賽項(xiàng)目

（1）2009年大賽屬于純技能比賽，有個(gè)人單項(xiàng)、個(gè)人全能，比賽項(xiàng)目有鼻飼技術(shù)、密閉式靜脈輸液、單人徒手心肺復(fù)蘇。

（2）2010年大賽沒(méi)有設(shè)中職組護(hù)理比賽。

（3）2011年大賽項(xiàng)目有密閉式靜脈輸液、臥有病人更換床單法、單人徒手心肺復(fù)蘇，備選項(xiàng)目有無(wú)菌技術(shù)、吸氧技術(shù)。每位選手獨(dú)立完成2項(xiàng)必考項(xiàng)目，選考項(xiàng)目由抽簽決定，每位選手只完成1項(xiàng)選考項(xiàng)目。

（4）2012年大賽項(xiàng)目有密閉式靜脈輸液、單人徒手心肺復(fù)蘇、吸氧技術(shù)，3項(xiàng)操作共90分，另加理論測(cè)試10分（病例分析題）。每位選手完成3項(xiàng)操作及理論考核，計(jì)總成績(jī)。

（5）2013年大賽操作項(xiàng)目有靜脈輸液、單人徒手心肺復(fù)蘇、口腔護(hù)理、胃置管技術(shù)，4項(xiàng)共90分，另加理論測(cè)試10分（病例分析題）。每位選手完成4項(xiàng)操作及理論考核，計(jì)總成績(jī)。

（6）2014年大賽項(xiàng)目與2013年相同。

1.2 大賽要求

從單項(xiàng)、全能比賽到綜合項(xiàng)目比賽，從單純技能比賽到增加一定比例的理論考核，理論內(nèi)容從給定癥狀分析案例、常見(jiàn)病例100題里抽取兩道進(jìn)行比賽，充分說(shuō)明大賽與臨床的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求越來(lái)越高。

2 賽后思考

大賽作為中國(guó)職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)劃好比賽項(xiàng)目，制定更加合理的比賽標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范制度，公平公正。

2.1 規(guī)劃比賽項(xiàng)目

比賽項(xiàng)目雖為常見(jiàn)操作，但仍有局限性。建議比賽項(xiàng)目不斷更新，將臨床常用數(shù)十項(xiàng)護(hù)理技能操作充分規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)與臨床的緊密連接，探討最優(yōu)化實(shí)用型技能，起到以點(diǎn)帶面的作用。

2.2 公開(kāi)化、透明化

全國(guó)大賽歷時(shí)6年，選手以往參加大賽只知比賽結(jié)果，卻無(wú)法知道自身優(yōu)劣及其他選手的表現(xiàn)。自2014年開(kāi)始有現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播，但觀看視頻有限。建議大賽盡量做到現(xiàn)場(chǎng)直播，錄制優(yōu)秀選手操作以供借鑒學(xué)習(xí)。理論評(píng)分應(yīng)公開(kāi)正確答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。閉幕式上要分析評(píng)價(jià)今年大賽情況，觀看一等獎(jiǎng)選手視頻，供各院校學(xué)習(xí)，真正達(dá)到切磋技藝、共同提高的目的。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)制定

應(yīng)與臨床緊密連接，注重靈活性、實(shí)效性，以期在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果，以病人的舒適、滿(mǎn)意為準(zhǔn)則。建立理論題庫(kù)，公布比賽范圍，促進(jìn)學(xué)生不斷提高理論分析能力和解決問(wèn)題能力。

2.4 以賽促教，以賽促學(xué)

參加國(guó)家和省級(jí)職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)院校的常規(guī)工作，從校內(nèi)選撥到省賽、國(guó)賽，不僅耗費(fèi)學(xué)院大量精力，甚至影響學(xué)院正常教學(xué)秩序。建議應(yīng)改為兩年一次。將技能大賽與日常技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正做到全員參與，使整體技能水平提高。把全面提高職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量作為備賽手段，使技能大賽非常態(tài)備戰(zhàn)，回歸本位，成為一種常規(guī)化教學(xué)，這是賽事完善的要?jiǎng)?wù)，也是舉辦大賽的初衷[1]。

2.5 規(guī)范制度，公平公正

技能大賽組織的嚴(yán)密性、評(píng)判的公正性受到各種因素影響。技能大賽一方面能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，另一方面也可能產(chǎn)生各種負(fù)面影響。因此，要完善技能大賽管理機(jī)制，制定必要的制約措施，讓競(jìng)賽過(guò)程更規(guī)范[2]，促進(jìn)技能大賽健康有序發(fā)展。如地點(diǎn)輪換，評(píng)委南北方共同組成等，最大程度保證比賽公平公正，激發(fā)師生參與熱情，建立長(zhǎng)效機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)目的。

[1]鞠錫田，張翠香.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽研究綜述[J].職教論壇，2012（19）：79-80.

[2]張志明.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽首屆中藥傳統(tǒng)技能大賽參賽回顧與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（9）：22-23.

G424.28

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1671-1246（2015）05-0081-01