用愛心、耐心和信心點(diǎn)亮希望—淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學(xué) 張艷麗

每一位班主任都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但后進(jìn)生也是客觀存在著。如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，這是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行行之有效的小學(xué)生德育教育方法，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，怎樣形成學(xué)生良好的思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)班主任老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我始終堅(jiān)持向后進(jìn)生傾注更多的愛心、耐心和信心，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，鑄就自己成功的輝煌。

一、愛心呵護(hù)心靈

愛是育人的根本。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睂筮M(jìn)生應(yīng)從愛出發(fā)，從關(guān)心入手，使他們覺得老師信任他們，真心對他們好。所以，班主任要以真誠的愛去全面關(guān)心和幫助每一名后進(jìn)生，要把自己愛的陽光照射在每一名后進(jìn)生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。

所以在教育教學(xué)中，我總是給那些后進(jìn)生以更多的關(guān)注、更大的投入。 在班集體中，我努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)到集體的溫暖，同學(xué)的友情，老師的關(guān)懷，從而感受到自己在班上和學(xué)習(xí)上也擁有一席之地，也是集體的重要一員。比如，安排座位時(shí)，我讓好、中、差搭配，以實(shí)現(xiàn)互幫互助的活動(dòng)；課堂提問時(shí)，把簡單得問題留給后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，給他們創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而對那些屢教屢犯的孩子，則是恩威并施，寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)重有愛……

對于低年級(jí)的孩子，班主任在學(xué)生入學(xué)后，馬上以飽滿的熱情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓孩子覺得老師是可以親近的，可以信任的，從而建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能更好地全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)等。班主任對待學(xué)生，應(yīng)以尊敬求尊敬，以真誠換真誠，學(xué)生才會(huì)把教師看成自己人，貼心人。我常常感動(dòng)于：下課時(shí)，一個(gè)個(gè)小腦袋簇?fù)碓谖抑車?和我說長道短，談天說地，讓我享受著明星式的歡迎；更感動(dòng)于校園內(nèi)外那一句句甜甜的“老師好”。正是這一份份感動(dòng),讓我也一直懷惴著一顆感恩的心，懷著一顆尊重、真誠、理解的心去熱愛每一位學(xué)生，每一片綠葉，每一朵鮮花。讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一朵鮮花都有綻開笑臉。

二、耐心期待轉(zhuǎn)化

“冰凍三尺，非一日之寒；冰雪消融，也非一日之暖?！焙筮M(jìn)生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，而要他們完全轉(zhuǎn)化，也不是一蹴而就的。對待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我們除了要付出滿腔的師愛之外，還應(yīng)熱情而有耐心地幫助他們改正自己的缺點(diǎn)，切忌對后進(jìn)生的缺點(diǎn)置之不顧。因此，班主任在工作上更應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在他們各種不良行為習(xí)慣面前，在行為出現(xiàn)反復(fù)或者屢教不改的后進(jìn)生面前，都必須要有耐心，堅(jiān)持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

我班里有這樣一個(gè)令我頭痛的學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，老師不在身邊，他能不做作業(yè)，平時(shí)就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？我想，何不試一試“成功教育”呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……

三、信心激勵(lì)斗志

后進(jìn)生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認(rèn)為自己不是讀書的材料，對學(xué)習(xí)喪失信息。雖然他們的缺點(diǎn)多，但他們?nèi)匀幌Ｍ艿嚼蠋煹谋頁P(yáng)。因此，班主任要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”, 對于后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生，也總有某方面的特長或優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表揚(yáng)。

我曾經(jīng)帶過的班有個(gè)這樣的男生，對于學(xué)習(xí)很無所謂，上課似聽非聽，作業(yè)字跡潦草，成績很不理想，但是他的畫畫的非常好，一次機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他參加了一個(gè)節(jié)能環(huán)保的繪畫比賽，結(jié)果獲得了一等獎(jiǎng)，捕捉到這個(gè)“閃光點(diǎn)”后，我發(fā)揮了他的專長，讓他加入到板報(bào)小組，并讓他擔(dān)任班里的宣傳委員。對于他的一點(diǎn)進(jìn)步，我都予以肯定和鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)了自己的自我價(jià)值，學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，上課也能積極的回答問題了，成績慢慢的也就進(jìn)步了。他的轉(zhuǎn)變也再一次說明了后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)。作為教師，我們決不能因?yàn)樗麄儾疃J(rèn)為其“朽木不可雕”，我們要時(shí)刻記住“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”所以，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)掘他們身上隱藏的巨大潛能，并對他們充分肯定，熱情鼓勵(lì)，多加表揚(yáng)，使他們能揚(yáng)長避短，重新找回自我，找回自信，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，由“失敗者”轉(zhuǎn)化為“成功者”。

十年樹木，百年樹人。做好教育教學(xué)工作，尤其是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每位教師義不容辭的責(zé)任。 在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們對后進(jìn)生付出更多的愛心、耐心和信心，相信我們的付出一定會(huì)得到回報(bào)的。