市州電大文章寫作再論

黃湖濱

（岳陽廣播電視大學(xué)，湖南 岳陽414000）

一引言

在拙作《市州電大文章寫作初論》（原載《焦作大學(xué)學(xué)報》2015年第1期）中，筆者圍繞市州電大人“提高文章寫作水平，效力電大轉(zhuǎn)型升級”這個主題，對“解讀文章寫 作的基本涵義”、“研究文章寫作的基本功用”、“擴充文章寫作的基本積累”等三個著眼點與著力點進(jìn)行了初步論述。在本文里，筆者再對“明晰文章寫作的基本體裁”、“遵循文章寫作的基本流程”等兩個著眼點與著力點進(jìn)行粗淺論述，就正于大家。

二 明晰文章寫作的基本體裁

對市州電大人來說，研究和解決“提高文章寫作水平，效力電大轉(zhuǎn)型升級”的問題，必須解決“用什么形式來寫作文章”的問題，就是要切實明晰文章寫作的基本體裁。市州電大人常見的文章體裁，大致可以分為以下八大類：

（一）項目建設(shè)類

從近幾年來市州電大的辦學(xué)實踐來看，往往需要向市級以上發(fā)改、教育、財政、科技、人社等主管部門申報、立項，并實施、推進(jìn)一系列項目建設(shè)。在這些辦學(xué)項目的申報、立項、實施、推進(jìn)、檢查、驗收、評估過程中，學(xué)校、項目組和項目主持人往往需要撰制、修改、運用項目申報請示、項目申報申請書、項目申報綜合材料、項目申報演示PPT、項目申報答辯文案、項目建設(shè)開題（項）報告、子項目建設(shè)實施方案、子項目建設(shè)成果展示材料、項目建設(shè)階段性綜合匯報、項目建設(shè)中期自查報告、項目建設(shè)驗收自查報告、項目建設(shè)評估綜合匯報、項目建設(shè)典型經(jīng)驗總結(jié)等文本（文章）。這些文本（文章）就屬于項目建設(shè)類文本（文章）。

項目建設(shè)類文本（文章）又可以分為三種：一是項目前期文本（文章），包括申報請示、申報申請書、申報綜合材料、申報演示PPT、申報答辯文案等；二是項目中期文本（文章），包括項目建設(shè)開題（項）報告、子項目建設(shè)實施方案、子項目建設(shè)成果展示材料、項目建設(shè)階段性綜合匯報、項目建設(shè)中期自查報告等；三是項目后期文本（文章），包括項目評估驗收申請、項目建設(shè)評估自查報告、項目建設(shè)評估綜合匯報、項目建設(shè)典型經(jīng)驗總結(jié)等。

不同階段、不同種類的項目建設(shè)文本（文章），都有特定的撰制格式、寫作規(guī)范，也都可以找到范本、范文參考借鑒。作為項目建設(shè)文本（文章）的作者、撰制者，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)研究項目建設(shè)文本（文章）的撰制格式、寫作規(guī)范，虛心學(xué)習(xí)、切實借鑒項目建設(shè)范本、范文的思路、方法，同時切合本地、本校、本項目的實際，進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新的表達(dá)。

（二）教育教學(xué)類

市州電大專兼職教師在開放教育教學(xué)活動中，往往需要撰寫、編輯、形成、運用包括教學(xué)計劃、教學(xué)方案、教學(xué)課件、課堂實錄、專題教學(xué)活動實施方案、學(xué)員競賽活動實施方案、主題班會（學(xué)員聚會）創(chuàng)意方案、專題（開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮）演講、教師“下水作文（課程作業(yè)）”、教師致學(xué)員書信（郵件、短信）等在內(nèi)的一系列文章（文本）。這些文章（文本）就屬于教育教學(xué)類文章（文本）。

教育教學(xué)類文章（文本）又可以分為三種：一是課堂型文章（文本），包括教學(xué)計劃、教學(xué)方案、教學(xué)課件、課堂實錄等；二是活動型文章（文本），包括專題教學(xué)活動實施方案、學(xué)員競賽活動實施方案、主題班會（學(xué)員聚會）創(chuàng)意方案等；三是示范型文章（文本），包括專題（開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮）演講、教師“下水作文（課程作業(yè)）”、教師致學(xué)員書信（郵件、短信）等。

教育教學(xué)類文章（文本）不屬于公開發(fā)表類文章，也不屬于上級有關(guān)部門和專家評判的文章（文本），其受眾和評判者主要是各類學(xué)員，也有同行同事和教學(xué)主管部門乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。但是，教育教學(xué)類文章（文本）的寫作水平、撰制質(zhì)量，卻會對各類學(xué)員的成長成才成功產(chǎn)生潛移默化的影響，也會對學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)影響力產(chǎn)生一定的影響。因此，作為教育教學(xué)類文章（文本）的作者、撰制者，市州電大專兼職教師務(wù)必高度重視、傾心投入、提高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，“一枝一葉總關(guān)情”，“一招一式求規(guī)范”，把教育教學(xué)類文章（文本）寫作好、撰制好、運用好。

（三）學(xué)員學(xué)習(xí)類

市州電大學(xué)員在完成特定的課業(yè)、專業(yè)、學(xué)業(yè)任務(wù)過程中，往往需要撰寫、修改、運用小論文式課程作業(yè)、課程終結(jié)性作業(yè)、社會調(diào)查報告、學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)、專題演講稿、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等文章。這類文章就屬于學(xué)員學(xué)習(xí)類文章。

誠然，學(xué)員學(xué)習(xí)類文章不是市州電大教師直接撰寫的文章，似乎不必歸于“市州電大教師提高文章寫作水平”的研究范疇。可是，作為市州電大教師包括專兼職教師，在教育教學(xué)實踐中，不得不面對、開展和加強對學(xué)員學(xué)習(xí)類文章的寫作指導(dǎo)、修改輔導(dǎo)、制作服務(wù)。因此，市州電大專兼職教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)員精心指導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)、熱心幫助，使之逐步掌握學(xué)員學(xué)習(xí)類文章的構(gòu)成原理、撰寫要領(lǐng)、表達(dá)方法、修改要旨、制作技術(shù)、運用要點。

（四）社會服務(wù)類

市州電大承擔(dān)社會服務(wù)職能、開展社會服務(wù)活動，常常要撰制、撰寫、修改、運用包括專業(yè)人才定向（委托）培養(yǎng)（學(xué)歷提升）計劃、部門（單位）員工職業(yè)培訓(xùn)實施方案及綜合總結(jié)、校企（校地、校事、校局）戰(zhàn)略合作協(xié)議（備忘錄）及情況通報、校企（校地、校事、校局）合作培訓(xùn)實施方案及綜合總結(jié)、委托科研課題（項目）研究實施方案及研究報告、委托信息技術(shù)服務(wù)實施方案及總結(jié)報告、委托文化建設(shè)服務(wù)實施方案及總結(jié)報告、專題講座、系列講座等在內(nèi)的文本（文章）。這類文本（文章）就屬于社會服務(wù)類文本（文章）。

在撰制、撰寫、修改、運用社會服務(wù)類文本（文章）過程中，作為市州電大的領(lǐng)導(dǎo)班子、有關(guān)職能部門、干部、教師等寫作主體，應(yīng)當(dāng)切實踐行服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)宗旨，積極順應(yīng)本市州專業(yè)人才培養(yǎng)、市民素質(zhì)提升、重大項目推進(jìn)、社會事業(yè)發(fā)展等社會服務(wù)需求，虛心學(xué)習(xí)、悉心研究、精心把握社會服務(wù)類文本（文章）的撰制之道、撰寫之要、修改之術(shù)、運用之法，不斷提高社會服務(wù)類文本（文章）的撰制質(zhì)量與寫作水平。

（五）黨政管理類

市州電大實施、加強、改進(jìn)和創(chuàng)新黨政管理，常常要撰制、撰寫、修改、運用包括工作計劃、實施方案、會議紀(jì)要、備忘錄、決定、規(guī)定、條例、辦法、意見、通知、通報、專項請示、專題報告、綜合匯報、典型經(jīng)驗、調(diào)查報告、聯(lián)系函、工作報告、領(lǐng)導(dǎo)講話、專題講座等在內(nèi)的文本（文章）。這類文本（文章）就屬于黨政管理類文本（文章）。

作為市州電大黨政管理類文本（文章）的撰制者和作者，市州電大黨委、行政及其職能部門，特定的干部、教師，應(yīng)當(dāng)著眼于有序開展黨政管理活動、有效完成黨政管理任務(wù)、銳意創(chuàng)新黨政管理機制、不斷提高黨政管理水平、強力推動電大事業(yè)科學(xué)發(fā)展的迫切需要，發(fā)揚“務(wù)實求真、精益求精、銳意求新、和諧求美”的精神，切實提高黨政管理類文本（文章）撰制、撰寫、修改、運用質(zhì)量與水平。

（六）新聞宣傳類

為了營造辦學(xué)氛圍，吸引辦學(xué)生源，反映辦學(xué)動態(tài)，報道辦學(xué)進(jìn)展，宣傳辦學(xué)成就，市州電大黨委行政及其有關(guān)職能部門、有關(guān)干部教師常常要撰寫、修改并在校內(nèi)外媒體上發(fā)表、傳播一系列新聞作品、宣傳文章，包括簡訊、消息、綜述、通訊、人物專訪、專題訪談、專題論壇等。這類文章就屬于新聞宣傳類文章。

在撰寫、修改、發(fā)表、傳播新聞宣傳類文章過程中，作為寫作主體的市州電大黨委行政及其有關(guān)職能部門、有關(guān)干部教師，應(yīng)當(dāng)把黨和國家路線方針政策的總體要求、新聞宣傳媒體的用稿要求與學(xué)校建設(shè)改革發(fā)展的實際動態(tài)有機結(jié)合起來，注重文章內(nèi)容真實性、文章視點新聞性、文章格式規(guī)范性、文章表達(dá)創(chuàng)新性的和諧統(tǒng)一，不斷提高新聞宣傳類文章的寫作水平、寫作質(zhì)量、成功率和影響力。

（七）學(xué)術(shù)研究類

在市州電大科研、學(xué)術(shù)、科技開發(fā)等活動中，常常要運用到課題申請書、課題開題報告、課題研究中期報告、課題研究綜合報告、學(xué)術(shù)論文、科技（科研）成果鑒定申請書、學(xué)術(shù)報告、專業(yè)教材、學(xué)術(shù)專著等學(xué)術(shù)文章、科研文本。這類文章（文本）就屬于學(xué)術(shù)研究類文章（文本）。其中，有的屬于文本，如課題申請書、科技（科研）成果鑒定申請書等；有的屬于文章，如課題開題報告、課題研究中期報告、課題研究綜合報告、學(xué)術(shù)論文等；有的則突破了文本和文章的架構(gòu)，屬于書本，如專業(yè)教材、學(xué)術(shù)專著等。

相比寫作、撰制、修改、運用其他類型的文章（文本）而言，撰著、編輯、修改、發(fā)表、出版、傳播學(xué)術(shù)研究類文章（文本），其標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)、難度也更大。因此，作為學(xué)術(shù)研究類文章（文本）的作者、著者、編者、撰制者，市州電大人特別是干部、教師務(wù)必傾心投入科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)活動，嚴(yán)格遵循科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的基本程序，真正取得扎實、新穎、原創(chuàng)的科研科技成果，不斷提高學(xué)術(shù)研究類文章（文本）的寫作、撰制、撰著、編輯能力與水平，以科學(xué)引領(lǐng)、有力支撐、竭誠服務(wù)學(xué)校事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

（八）自我完善類

著眼于多維自我完善，市州電大人特別是干部教師常常要撰寫、修改、運用、發(fā)表、傳播包括日記、備忘錄、學(xué)習(xí)筆記、工作筆記、學(xué)習(xí)心得、工作體會、工作匯報、思想?yún)R報、工作總結(jié)、競職演講、就職演講、離任演講、述職報告、即席發(fā)言、即興講話等在內(nèi)的文章（文本）。這類文章（文本）就屬于自我完善類文章（文本）。

作為自我完善類文章（文本）作者、撰制者的市州電大人特別是干部教師，在撰寫、修改、運用、發(fā)表、傳播自我完善類文章（文本）過程中，至少應(yīng)當(dāng)在三個方面作出不懈努力。一要校準(zhǔn)文章（文本）寫作取向，著眼于不斷提高綜合素質(zhì)、專業(yè)功力、職業(yè)能力、事業(yè)本領(lǐng)、人生藝術(shù)的需要，寫作自我完善類文章（文本）；二要遵循文章（文本）寫作規(guī)律，始終堅持有感而發(fā)、有情而寫、有理而作、有型而達(dá)，不斷寫作出有水平、有質(zhì)量的自我完善類文章（文本）；三要實現(xiàn)文章（文本）寫作目標(biāo)，持續(xù)不斷地寫作自我完善類文章（文本），動態(tài)實現(xiàn)素質(zhì)提升、專業(yè)成長、職業(yè)進(jìn)步、事業(yè)成功、人生輝煌，進(jìn)而鼎力支持和竭誠服務(wù)于學(xué)校事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

三 遵循文章寫作的基本流程

對市州電大人來說，研究和解決“提高文章寫作水平，效力電大轉(zhuǎn)型升級”的問題，必須解決“按什么程序來寫作文章”的問題，就是要認(rèn)真遵循文章寫作的基本流程。電大人文章寫作的基本流程，大致可以分為以下八步：

（一）領(lǐng)受（明確）寫作任務(wù)

從上級組織或有關(guān)部門、學(xué)校黨委行政處領(lǐng)受并明確特定的寫作任務(wù)、寫作指令，或者自主選擇并明確特定的寫作任務(wù)、寫作意向；這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第一步。

比如，作為市州電大，經(jīng)常要接到來自省級電大乃至國家開放大學(xué)、市州有關(guān)主管部門乃至更高一級主管部門的情況綜合匯報、典型經(jīng)驗材料、專項調(diào)查報告、專題研究論文、案例研究等撰寫上報的任務(wù)指令。這時，作為市州電大黨政班子及其有關(guān)職能部門、上報文章材料的執(zhí)筆者，首先要做的就是及時領(lǐng)受并用心明確這樣的寫作任務(wù)、寫作指令，而不是立馬拒絕、不予配合，也不是匆忙動筆、應(yīng)付交差。

又比如，在實際工作中，市州電大人特別是干部、教師由于崗位職責(zé)的驅(qū)使，由于某件事情、某項工作、某種感受的觸發(fā)，很想寫點什么，或者講點什么。其實，產(chǎn)生這樣的想法，就是在自主選擇并明確特定的寫作任務(wù)、寫作意向，就是在走出寫作文章的第一步。

（二）領(lǐng)會（確定）寫作意圖

準(zhǔn)確領(lǐng)會上級組織或有關(guān)部門、學(xué)校黨委行政處下達(dá)的特定寫作任務(wù)、寫作指令（文章題目）的寫作意圖，或者從眾多自主寫作意向中選定明確的寫作方向（文章題目）；這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第二步。

比如，作為市州電大特定文章的作者，在領(lǐng)受并明確上級有關(guān)主管部門、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志所交寫作任務(wù)、所發(fā)寫作指令、所定文章題目之后，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會、切實分析、深刻把握其寫作意圖，包括他們對文章主題、文章內(nèi)容、文章取材、文章表達(dá)、文章篇幅、文章效果等方面的意愿與期待，為寫作文章的后續(xù)動作做好鋪墊。

又比如，2013年7月，按照岳陽市委宣傳部、市委道德模范講師團的安排，筆者要給市直有關(guān)單位講一講“職業(yè)道德”方面的課。接受“職業(yè)道德”講課任務(wù)后，通過一番思考與研究，筆者把講稿暨文章的題目鎖定為“恪守職業(yè)道德，共享人間美好”。

（三）做實寫作準(zhǔn)備

按照組織下達(dá)寫作任務(wù)、寫作指令的指引，或者根據(jù)自己確定的寫作方向、文章題目的要求，認(rèn)真做實寫作的相關(guān)準(zhǔn)備，包括進(jìn)一步閱讀熟悉有關(guān)政策文件，進(jìn)一步消化占有參考材料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒范文范例，進(jìn)一步整理核實有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解掌握典型事例案例等；這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第三步。

比如，2013年5月，筆者接到湖南電大系統(tǒng)規(guī)劃辦的通知，國家開放大學(xué)將于7月在青島電大舉行“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心建設(shè)論壇”，特約筆者撰寫一篇論文參加研討，并在該論壇上作學(xué)術(shù)演講。為此，在過來進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)、思考、實踐、探索的基礎(chǔ)上，筆者集中一段時間，花費許多精力，繼續(xù)認(rèn)真閱讀國家開放大學(xué)建設(shè)的有關(guān)文件，消化占有學(xué)習(xí)中心建設(shè)的參考材料，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)學(xué)者學(xué)習(xí)中心建設(shè)論文思路，整理核實本地市縣電大有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。這樣，就為筆者寫好這篇論文，作好這次學(xué)術(shù)演講，做實了相關(guān)準(zhǔn)備。

（四）編擬寫作提綱

遵循組織或領(lǐng)導(dǎo)的寫作意圖，或聽從自己內(nèi)心的感受與呼喚，鎖定特定的寫作題目，調(diào)動自己的已有積累，進(jìn)行定向的寫作策劃，編擬具體的寫作提綱；這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第四步。

比如，2013年7月初，通過前面的準(zhǔn)備、思考、琢磨后，筆者編擬出了“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心建設(shè)”學(xué)術(shù)論壇交流論文暨學(xué)術(shù)演講稿《國家開放大學(xué)市州學(xué)院學(xué)習(xí)中心建設(shè)淺見》的寫作提綱。這份寫作提綱是一份文章的一、二級寫作提綱，它對后面的寫作活動發(fā)揮了提綱挈領(lǐng)、引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。

（五）寫成文章初稿

根據(jù)寫作提綱的線索與路徑，精心選擇真實、典型、精練、有力的材料，運用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，抓住稍縱即逝的思想火花和靈感思維，克服各種意料之中或意料之外的困難和障礙，通過遣詞、造句、構(gòu)段、成篇的行文過程，撰寫或整合而成特定文章初稿；這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第五步。

一般說來，以感性為主的文章，以整合為主的文章，內(nèi)容簡單的文章，篇幅較短的文章，作者可以一氣呵成、一揮而就，集中一個時段即可完成初稿；比如，一次對某項活動、某堂示范課、某個典型的點評，一次會議上的即席表態(tài)發(fā)言，一個培訓(xùn)班上領(lǐng)導(dǎo)的簡短致辭，一封發(fā)給某個學(xué)術(shù)會議的賀信等，這樣的文章寫作或整理，作者往往可以一氣呵成、一揮而就。而以理性為主的文章，以創(chuàng)新為主的文章，內(nèi)容復(fù)雜的文章，篇幅較長的文章，作者則往往需要“零敲碎打”、持續(xù)作戰(zhàn)、花費多時，方能完成初稿；比如，一次專題講座講稿的撰寫與準(zhǔn)備，一篇學(xué)術(shù)論文的起草與撰寫，一個重要的政策文件的起草與寫作，一個典型材料的起草與撰寫等，則往往需要作者“零敲碎打”、持續(xù)作戰(zhàn)、花費多時，方能完成。

（六）修改完善文章

古語說得好：“文章不厭百回改。”唐宋八大家之一、北宋著名文學(xué)家王安石在寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，一個“綠”字曾經(jīng)反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、“過”、“來”、“駐”……一直改到“綠”字方滿意為止。俄羅斯大文豪列夫·托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過7遍，《安娜·卡列尼娜》寫了5年，僅開頭部分就修改了20次。我國文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足4000字，改動地方卻達(dá)160多處。

可見，要寫出優(yōu)質(zhì)文章，寫出精品力作，作者必須對文章初稿進(jìn)行精心雕琢、反復(fù)修改、逐步完善。這是許多名家大師成功寫作的寶貴真經(jīng)，是古今中外精品文章寫作的必經(jīng)之路。簡而言之，修改完善文章初稿，是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第六步。

（七）推動文章流通

對修改定稿或者比較成熟的文章產(chǎn)品，或在工作實踐中加以運用，或上報有關(guān)組織、部門以爭取認(rèn)可通過，或借助有關(guān)媒體公開發(fā)表，從而有力推動文章產(chǎn)品的流通；這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的第七步。

比如，一個教學(xué)設(shè)計方案通過擬制、修改等環(huán)節(jié)，比較成熟之后，立即投入教學(xué)實踐中，以充分發(fā)揮它的積極作用；一個項目申報材料經(jīng)過撰寫、討論、修改，比較成熟之后，立即上報上級電大或有關(guān)主管部門，以求獲得認(rèn)可或通過；一篇學(xué)術(shù)論文經(jīng)過撰寫、討論、修改，比較成熟之后，立即投送有關(guān)報刊，以求公開發(fā)表；等等。這些活動和舉措，都是在推動文章產(chǎn)品的流通，以充分發(fā)揮文章寫作的基本功能與應(yīng)有作用。

（八）獲取文章反饋

文章產(chǎn)品進(jìn)入流通環(huán)節(jié)后，必然會產(chǎn)生各種各樣的反饋信息，或積極（正面）的信息，或消極（負(fù)面）的信息。這時，作者應(yīng)當(dāng)及時獲取文章流通后的反饋信息，并以此來調(diào)控日后的文章寫作活動，不斷提高文章寫作的水平和質(zhì)量。這是市州電大人特別是干部、教師寫作文章的最后一步。

比如，一個教學(xué)設(shè)計方案投入教學(xué)實踐后，獲得了學(xué)生和同事乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、肯定和好評；一個項目申報材料上報之后，獲得了上級電大或有關(guān)主管部門的認(rèn)可和通過；一篇學(xué)術(shù)論文投送有關(guān)報刊后，得以公開發(fā)表；等等。這些反饋就都屬于積極反饋，所獲得的相關(guān)信息便都是積極反饋信息。獲得這些積極反饋信息之后，作者可以由此增強文章寫作信心，激發(fā)繼續(xù)投入文章寫作的熱情，從而不斷提高文章寫作的水平。

相反，如果特定的教學(xué)設(shè)計投入教學(xué)實踐后，不受學(xué)生（學(xué)員）、同事乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎和好評；項目申報材料上報之后，沒有獲得上級電大或有關(guān)部門通過；學(xué)術(shù)論文投送有關(guān)報刊后，未被采用，反被退稿；等等。這些反饋就都屬于消極反饋，所獲得的相關(guān)信息便都是消極反饋信息。獲得這些消極反饋信息之后，作者可以由此反思文章寫作過程，調(diào)整文章寫作思路，加大文章寫作投入，從而切實提高文章寫作的水平。

[1]陳美中,黃湖濱.市州開放大學(xué)構(gòu)建研究[M].北京:團結(jié)出版社,2012.

[2]黃湖濱.成功寫作[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2007.

[3]黃湖濱.走向成功的文章學(xué)研究[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2008.

[4]黃湖濱.市州電大實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級要推進(jìn)十大轉(zhuǎn)變創(chuàng)新[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012,(3).

[5]黃湖濱.文章寫作“高手”略論[J].焦作大學(xué)學(xué)報,2013,(4).

[6]黃湖濱.關(guān)于學(xué)習(xí)中心的功能、類型和目標(biāo)[J].中國遠(yuǎn)程教育(學(xué)術(shù)版),2013,(15).