幼兒園體驗(yàn)式安全活動教育的思考與實(shí)踐

福建省福州市晉安區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 曾景麗

學(xué)前兒童生命教育是幫助幼兒認(rèn)識生命、敬畏生命、珍惜生命、欣賞生命，提高自我保護(hù)技能和生命質(zhì)量的一種教育活動?！毒V要》強(qiáng)調(diào)指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄吨改稀芬惨笥變盒琛熬邆浠镜陌踩R和自我保護(hù)能力?！睆?qiáng)調(diào)“千般照顧，不如自護(hù)?！币虼耍行б龑?dǎo)幼兒在活動中增強(qiáng)安全意識、學(xué)習(xí)自我保護(hù)一直是幼兒教師所關(guān)注的重要課題。

《指南》也強(qiáng)調(diào)要“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹谝浴坝變簽楸尽钡睦砟钪笇?dǎo)下，我們開展了“體驗(yàn)式”安全教育活動研究。

一、體驗(yàn)式安全教育活動的內(nèi)涵

認(rèn)識過程中的體驗(yàn)是指主體通過實(shí)踐來認(rèn)識事物和現(xiàn)象，并通過自身的感悟把握本質(zhì)的過程。

《指南》倡導(dǎo)“以兒童為本”的理念，從幼兒階段學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度理解，就是要尊重兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)。體驗(yàn)式安全教育活動就是教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，為幼兒提供真實(shí)或模擬的情景和活動，使幼兒在活動中憑借自己的情感、直覺、靈性等去感知、理解、表現(xiàn)安全教育內(nèi)容的活動。

以前的安全教育活動過分強(qiáng)調(diào)說教，幼兒的主體作用無法真正體現(xiàn)，致使教育內(nèi)容枯燥無味。體驗(yàn)式教育活動強(qiáng)調(diào)活動過程應(yīng)該是師幼交往互動的過程，強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心的自主學(xué)習(xí)，而不是以教師為中心的知識傳遞的學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)式安全教育活動的方式

第一，生活活動體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與興趣。

良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。我們充分抓住每一個教育契機(jī)，把自我防護(hù)知識有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中。如小班安全教育活動“安安全全玩滑梯”通過視頻、實(shí)地玩滑梯，加深幼兒體驗(yàn)，并在觀察、體驗(yàn)、討論和總結(jié)的基礎(chǔ)上自主制定游戲規(guī)則，消除安全隱患。

幼兒的思維具有形象性，他們對事物認(rèn)識也是直觀的。因此，幼兒園的安全教育活動只有從幼兒自身需要出發(fā)，緊扣幼兒生活中的興趣話題，才能通過體驗(yàn)比較，讓幼兒明白了生活中的安全自護(hù)的重要性，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，游戲式體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自護(hù)意識。

游戲化，簡單地說，就是讓幼兒快樂地“玩”。我們根據(jù)幼兒好玩好動的特點(diǎn)，開展形式多樣的、有趣的游戲活動，讓幼兒在富有樂趣的游戲中體驗(yàn)。例如，我們寓安全教育于表演游戲、角色游戲之中。如小班通過改編版表演游戲“我會呼救”，讓小班幼兒懂得了遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”的方式來求助；大班則開展角色游戲“過馬路要看看燈”，讓幼兒扮演交通警察、行人、司機(jī)等不同角色，體驗(yàn)日常生活中行走、過馬路、乘車時如何注意安全。

我們的體驗(yàn)式安全教育除了借助文學(xué)作品、幻燈片課件、錄像視頻來實(shí)施以外，我們還借助社會性情境體驗(yàn)和練習(xí)來開展活動。例如，大班的安全或活動“小心陌生人”，通過“應(yīng)對陌生人”安全知識搶答、角色扮演體驗(yàn)為主要內(nèi)容，與幼兒探討“為什么”，充分吸引幼兒注意力而積極參與到活動中來。加強(qiáng)了自我防范意識，學(xué)會正確地保護(hù)自己。

第三，實(shí)踐操作體驗(yàn)，辨別安全行為。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐真體驗(yàn)，我園還常常通過多形式實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒掌握安全知識的興趣。例如，大班開展的“動手做一做安全標(biāo)志”以及我來設(shè)計(jì)“交通安全環(huán)保袋”等實(shí)踐活動。在認(rèn)識了許多交通安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，孩子們將這些標(biāo)志通過拓印的方法印在了環(huán)保手袋上，請家人也一起做一個遵守交規(guī)，保護(hù)自己的文明人，讓孩子們又一次體驗(yàn)了安全從你我做起的意義。

我們還精心編排了特色“安全操”；每年五月，我園都要開展安全兒歌、童謠、故事比賽，孩子們在邊唱邊跳中，不知不覺中掌握了安全知識。

以上這些體驗(yàn)活動，讓孩子們充分感受到自己是家庭、社會的小主人，建立起了安全自護(hù)的責(zé)任感。

第四，安全演練體驗(yàn)，強(qiáng)化安全教育效果。

為了進(jìn)一步提高幼兒處置突發(fā)事件和安全防范的能力，我們定時組織防震、防火、防踩踏、防暴等安全演練體驗(yàn)活動。如開展防火演練。我園與晉安區(qū)消防大隊(duì)聯(lián)合開展了“安全寶貝，健康成長”消防主題日活動。老師和幼兒到消防大隊(duì)參觀了各種消防車、消防高壓水龍頭、消防個人防護(hù)用具、消防急救設(shè)施等消防設(shè)備，幼兒大膽提問，并一一作答，大大滿足了幼兒的好奇心理以及學(xué)習(xí)欲望。消防戰(zhàn)士還演示了精彩的攀爬、速降、登出出庫等救援活動。最后，孩子們在消防戰(zhàn)士的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了“濃煙黑屋逃生”的游戲，大大增強(qiáng)了演練場景的真實(shí)感。類似這樣的演練體驗(yàn)活動還真不少。我園經(jīng)常邀請社區(qū)民警來園配合開展交通安全演練、防暴防入侵演練、防走失演練等等。

三、家園合力，鞏固安全教育成果。

第一，家庭安全常互動。

家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的主要場所，要鞏固好幼兒安全自護(hù)的教育成果同樣需要家庭的參與、配合。我園教師充分利用家長這一教育資源，通過多種渠道有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行安全教育。如，通過家長會詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的具體事項(xiàng)；通過家園聯(lián)系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級博客宣傳安全防護(hù)知識，引導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的安全教育，激勵家長主動參與幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)；通過大型安全主題活動、來園助教、親子活動、致家長一封信等方式，共同營造安全和諧的家園共育氛圍。

第二，定期評比促進(jìn)安全教育常態(tài)化。

為更好地調(diào)動幼兒全員參與，我園制定“安全流動紅旗”評比方案：幼兒園每周評選一次“安全班級”，評選采用周查、月查、行政值班檢查的多維度形式，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化打分，每學(xué)期進(jìn)行匯總排名，并在升旗儀式時由該班幼兒代表接受授旗。檢查、評比活動使教師更有目的地對幼兒進(jìn)行安全教育，而授旗儀式能激發(fā)幼兒安全自護(hù)的積極性。

通過一系列的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的自我防御意識在逐步增加，教師的提醒在逐步減少。不過對幼兒安全自我保護(hù)的教育不是一朝一夕的事，既需要我們持之以恒，又需要我們與時俱進(jìn)，才能真正使幼兒在安全中獲得身心健康發(fā)展。